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中职学校服装专业学生创业能力培养的实践研究 　　摘 要：本文阐述了创业教育的内涵，分析创业教育是中等职业教育发展的必然趋势，探索在中职服装专业开展中职生创业教育的主要内容及实施途径，围绕从入学即培养学生创业意识让学生想创业、加强专业技能训练让学生会创业、开展创业教育实践活动让学生敢创业等三个方面讨论了如何培养中职服装专业学生的创业能力，以期推动中职创业教育全面开展。 　　关键词：中职服装专业；学生；创业教育；创业能力培养；内涵；实施途径 　　一、 中职学校创业教育的内涵 　　一般来说，创业的内涵有广义和狭义之分。狭义的创业是指创办企业，这是国际上对创业最普遍的理解。广义的创业是指开创事业。创业具有较高的风险，但也有较高的回报。创业是就业的另一种模式，所不同的是创业者不是被动地等待他人给自己“饭碗”（就业机会），而是主动地为自己或他人创造“饭碗”。 　　中职学校的创业教育是指充分挖掘职校生的潜能，以开发中职学生创业基本素质，培养学生创业意识、创业精神及创业综合能力，进行从事某项事业、企业、商业活动的教育；是以提高学生创业能力为目的，尤其注重培养他们“白手起家”创办小企业的精神和能力，务求使更多的中职学生变成职业岗位的创造者，圆学生的老板梦、创业梦、致富梦。 　　二、 创业教育是中等职业教育发展的必然趋势 　　目前，英国、美国、德国以及中国香港地区已将创业教育纳入学科教育中，成为职业教育的必修课或必修教学内容。近年来，随着国际教育科学研究的交流，教育界对创业教育也进行了积极探索。中等职业教育的本质和特色决定了实施创业教育是中等职业学校责无旁贷的历史使命，培养和强化中职学生创业能力已成为中职学校教育改革的新课题。 　　传统中等职业教育是一种就业教育。它的基本培养目标是让学生掌握一定的文化知识，具有熟练的学科专业技能、必备的通用技能以及一定的辅助专业技能，形成较强的应岗能力和一定的跨岗、跨职业能力，毕业生出去能适应一定的职业要求，谋得一份工作。即使就业率达到100%，但是往往因为受不了苦、完成不了任务而辞职，辞职后有的开始了自己创业。在对我校毕业生创业跟踪调查中，他们均表示：如果在创业前就能接受系统的创业教育和有效的指导，创业的过程就不会如此艰难。对在校中职生进行创新教育，加强创业能力的培养使他们在校时就具备一定的创业素质和能力，为以后的就业和创业奠定良好的基础是关键的一环。因此，我校服装专业这几年将创业教育融入课堂，不断探索创业教育有效的实施途径。 　　三、 探索创业教育实施途径 　　创业能力培养的基础是实践，对服装类学生创业能力的培养，一定要为学生构建良好的实践平台。服装学科相比其他的学科而言是一个应用型学科，它要求贴近产业。对学生的要求是不仅要掌握服装理论知识和前沿知识，更要重视培养学生的实践能力，它可以锻炼学生学会像企业家一样去思考，具备未来创业者的战略眼光和具备良好的沟通协作能力、营销能力、决策能力以及较好的情商。 　　1. 入学即培养学生创业意识，让学生想创业 　　在中职生进校伊始，就要对他们进行创业宣传，使其初步形成创业意识。创业教育是贯穿教育阶段始终的，特别在刚入学第一阶段，面对一段新的人生旅程，学生往往是充满好奇和激情的，学校要充分利用这一点，为学生今后的创业确定参考方向。 　　我们主要利用校园文化作为学生创业宣传的主阵地，在校园的显著位置布置画板、广告牌等方式，张贴本校学生创业典型，介绍他们创业的过程、体会，让在校生感到创业不是神秘的、高不可攀的，帮助在校生树立创业的意志和信心。 　　另一方面，为了引导学生获得创业基本知识，激发创业兴趣，学生从第一学期开始，都会参加每周1-2节创业课程的集中培训，创业课程的内容有“创业专题讲座”、“成功人士创业报告”，让学生从成功者的足迹中得到启迪。“??老板”是一个令所有年轻人激动、兴奋的词语，在这个充满创新的年代，只要有足够的自信和尝试的勇气，都可以品尝当老板的滋味。学校还邀请创业有成的毕业生回母校进行现身说教，介绍创业的经验，他们用自己的生动事例告诉学生：成功要靠智慧、毅力和汗水去铸就。使中职生看到创业精神的强大力量，从而去模仿、积累，由外力转化为内力。 　　学生毕业前，学校还邀请工商、税务、银行等部门的专业人士来校讲解“如何申请营业执照”、“如何纳税”、“如何申请贷款”等企业经营管理知识，让学生进一步了解创业的途径。构建学校、社会和企业的多层教育渠道，引导学生多方位地了解并掌握与创业有关的必备知识。 　　这种由浅入深、由普及到提高的创业教育方式，大大地激发了学生的创业热情和信心，为每一位学生播下了创业的种子。 　　2. 加强专业技能训练让学生会创业 　　在服装专业技能教学中渗透创业教育，开展有明确主题的创业教育专题活动。在《服装工艺》、