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中美大学校长群体特征的比较分析及启示 　　摘要：大学校长对大学的发展有重大影响。比较我国与高教发达国家大学校长的群体特征，对于我国大学校长的选拔具有一定的参考价值。调查结果表明，中美大学校长在人口学变量、教育背景、学术背景和职业经历四个方面有明显的差异。在对差异的合理性分析的基础上，提出了选拔校长的改进建议。 　　关键词：大学校长；群体特征；中美比较 　　中图分类号：G649.2-03　文献标识码：A　文章编号：1671-0169(2007)05-0011-06 　　 　　任何一所一流大学的形成，都离不开一批优秀的校长。在中国，随着高校办学自主权的逐步扩大，大学校长在大学发展中的作用也越来越突出。美国作为当今高等教育最为发达的国家，其大学校长的基本特征在某种程度上可以作为标杆。分析当前中国大学校长的群体特征，进行差异比较，对我国大学校长选拔具有借鉴意义。 　　为了了解大学校长的群体特征及其变化趋势，美国教育理事会(America Council on Education)从1986年起，先后对美国高校做了五次大规模的调查，而最近一次的调查报告于2002年出版。文献查阅表明，对于中国大学校长的群体特征，除了少量几篇文章介绍极少数大学校长的知识背景、教育背景之外，几乎没有较全面的调查分析。本文正是基于此种情形，欲通过多角度、大范围的调查来弥补这一缺憾。 　　 　　一、调查对象的选取和资料的主要来源 　　 　　本调查所选取的校长都来自“211工程”大学(后文简称“211”大学)，其中部分“211”大学又入选“985工程”大学(后文简称这些大学为“985”大学)，基于这种情况，作者在文中常常对其进行分类统计分析。在文中， “985”大学用“I”表示，非“985”工程的其他“211”大学用“Ⅱ”表示，全部“211”大学用“Ⅲ”表示。 　　本调查的资料主要来源于校长所属的大学网站，少量信息来自中国教育网、中国期刊网、国家自科基金网、科技部网站。由于这些网站都很正规，所以信息的真实性能够得到保证。 　　 　　二、调查结果分析 　　 　　(一)大学的类型特征 　　按照各个大学对学校类型的说明，笔者统计了本文所调查的大学类型。 　　 　　从表可以看出，在全部“211”大学中，理工主导型最多，其次是综合型，再其次是文理主导型，它们总共占到86．4％；而“985”大学主要是综合型和理工主导型，它们占到88．9 9，6，相对而言，有不少“211工程”建设的文理主导型大学没有进入“985工程”。 　　 　　(二)大学校长的性别、年龄、民族和籍贯特征笔者对大学校长的性别、年龄和民族进行分类统计。 　　 　　从表可以看出，在我国“211”大学中，女性校长仅占1．9％的比例，在“985”大学中，更是一位女性校长也没有；而美国有博士学位授予权的大学，女性校长占13．3％，在世界最好的100所大学中(美国占到51所)，女性校长占到15％。 　　根据世界卫生组织提出的最新年龄分段标准，中国“985”大学校长基本是由中年人和年轻老年人担任，比例分别是47．2％和44．4％，而在其他“211”大学，约65％的校长由中年人担任。表2显示，我国“211”大学校长的平均年龄是55．2岁，“985”大学校长的平均年龄是59岁。美国有博士学位授予权的大学，其校长的平均年龄是59．7岁，世界最好的100所大学的校长，其平均年龄是59岁。这说明我国大学校长与国外相比还比较年轻，而我国顶尖大学(“985”大学)的校长与国外校长的年龄则几乎相同。 　　美国的大学校长随其任职学校学位授予权层次的降低而呈年轻化趋势。实际上，中国“985”大学在办学实力上比其他“211”大学要强一些。从表可以看出，“985”学校长的平均年龄比其他“211”大学校长的平均年龄要高出4．2岁，这说明，不论是美国，还是中国，越是高水平的大学，其校长越可能是长者。 　　表显示，在我国，少数民族出身的大学校长占3％，而美国有博士学位授予权的大学，少数民族校长占8．6％。 　　笔者进一步对我国拥有“211”大学和“211”大学校长最多的五个省进行了统计。 　　由表3可知，中国的高教资源具有地域集中的特点(60％的“211”大学在华北和华东地区)，就目前而言，中国大学校长的籍贯似乎也有这一特点(52％的“211”大学校长籍贯在华东地区)。但是，教育大省并非完全是校长大省。一般认为，北京、湖北和陕西是中国的高教大省，有趣的是，前五个校长大省里却没有它们。这个问题如果纵向研究，将会更有意义。 　　 　　(三)校长的教育背景特征 　　为了分析大学校长的教育背景，本文分别从最终学位层次、海外求学经历、毕业大学数量、学位类别、是否名校毕业、是否曾在现任大学学习等六个方面