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中职学校会计专业实践教学的探索 　　【摘要】 中职学校会计专业实践性教学，应运用现代化教学手段和方法，强化岗前培训。可采用演示教学、案例教学等教学形式，提高学生的实际操作能力。 　　【关键词】 中职学校会计专业实践教学探索 　　【文献编码】 doi:10.3969/j.issn.0450-9889（C）.2011.06.038 　　 　　会计是一门技术性较强的经济管理应用学科，实践性教学是必不可少的内容。传统的会计实践性教学形式单一，技术手段落后，而且仅停留在会计核算这一环节上，艰难达到新时期要求“能力强、素质高、富有创新精神”的会计专业人才的培养目标。本文根据中职学校会计专业教学的特点，结合教学实践，对会计专业实践性教学的改进作初 　　步探讨。 　　 　　一、 中职学校会计专业实践性教学改进的几点思路 　　 　　（一） 运用现代化教学手段和方法 　　现代化教学手段和方法是指以教育思想的转变和先进科学技术的运用为特征，在强调教学“硬件”现代化的同时，也强调教学主体（教育者）思想现代化。改变传统单一的课堂教学、教师授课为中心的教学形式，形成以教师授课为辅、学生参与为主的新的教学方法体系，采用“启发式”、“案例式”、“讨论式”、“模拟式”等教学方法，调查动学生的学习主动性和积极性，培养学生的思维能力和创造应变能力。采用现代化手段，利用网络、计算机多媒体等先进技术，加强学生的感性认识，提高教学效果。只有将现代化的管理思想和先进、科学的教学设备结合起来，才能最大限度在实践性教学中发挥作用。 　　（二） 加强实践教学，突出应用型 　　实践性教学在教学计划中占有较大的比重，特别是在中职学校。要正确处理理论教学与实践教学的关系，规范实践性教学环节。坚持基本理论以“必需、够用”为度，理论与实践合适的比例为3∶7。 　　在教学过程中，利用实物、教具、多媒体等手段，将枯燥的理论教学过程转变为理论与实践相结合的一体化过程，从而实现理论指导实践，实践验证理论的目的。专业理论教学的技能操作训练的有机结合，会使学生有较多机会将专业理论知识与实际反复对照、理解。理论学习与技能训练的反复交叉，内容不断更新，学生有新鲜感。理论指导下的技能训练，能使学生感觉到了实在的本领，自信心增强。技能形成进程加快。 　　充分利用校内会计手工模拟实训室、多媒体教学实训室、电算化机房实训室等，每个实训室环境都是仿真实践。按知识模块以及不同的岗位进行模拟训练，岗位按实习计划轮换，学生从不同的角度进行演练，丰富了学生的专业知识。利用校外实习基地，在老师的带领和指导下，通过学生亲自参与，从而对会计专业知识有了更实际的接触，相关的知识面进一步拓宽，进而享受会计这一职业带来的快乐和满足，全面提高自己的职业素质的综合能力。 　　（三） 岗前培训，增强学生的动手能力 　　中职学校主要是培养技能型人才，目前，中职生普遍存在基础较差、动手能力较差的问题，为了学生能在顶岗实习前尽快适应企业要求，岗前培训、增强学生的动手能力尤为重要。会计模拟综合实训是一个最能体现学生动手能力强不强的方式，会计模拟综合实训是让学生在模拟的会计工作环境下，运用会计实务的操作方法对虚拟企业的经济业务进行处理的实践教学方法。在这个过程中将教与学、学与用紧密结合起来，学生不但能获得对会计学的感性认识，还能从中掌握会计人员进行实际操作的技巧。模拟综合实训是建立在掌握基本理论方法之上的技能训练，是通过较集中的训练使学生达到熟练掌握专业技能的目的，培养良好的职业素养。模拟综合实训包括会计综合业务实训、会计软件应用实训、成本会计业务训练、公司理财技能训练、管理会计业务训练、审计业务训练等会计专业技能训练。会计模拟实验室的硬件构建要尽量做到仿真包括实验室的布局，实验数据贴近实际。应建立以企业生产经营基本业务为基础的核算体系，通过一整套真实的会计凭证、账簿、报表、模拟企业会计实务处理以及相关的财务管理、审计等实务流程。同时，软件建设要尽量做到突出会计流程中各岗位操作要领与技巧，而不是企业财务软件的流程演示。使学生在模拟实验过程中，如同置身企业的真实业务环境中，达到巩固理论知识，锻炼实战应用能力的目的。 　　 　　二、 中职学校会计专业实践性教学形式 　　 　　会计实践性教学应包括以下八个方面，即演示教学、案例教学、单元练习、模拟实习、校外生产实习、社会调查、项目设计等。笔者根据自己所在学校学生的情况及实践经验，总结几个适合本校会计专业实践性教学改革的形式，现分述如下： 　　（一） 演示教学 　　演示教学是一种通过现代化的教学手段演示和解说实务操作过程的实践性教学形式。如幻灯演示教学、电视录像演示教学、多媒体教学软件演示教学等。这种方式一般与日常课堂教学活动结合运用，以帮助学生对所学(或即将