中职学校学校公司校企合作办学中问题探讨.docVIP

中职学校“学校+公司”校企合作办学中的问题探讨 　　摘要：由于我国目前的职业教育缺乏和企业、市场的紧密联系，培养出来的人才难以满足企业需求，职业教育的优势没有完全发挥出来。本文对校企合作校企合作出现的问题进行了思考和研究，提出了一些针对性的观点和可操作性的建议，对于推动中职学校校企合作的开展具有一定的理论意义和实践价值。 　　关键词：中职教育 “学校+公司”校企合作 探讨 　　中图分类号：G718 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）02-0252-02 　　职业教育与就业紧密相连，中职教育成功与否的评判标准就是看培养出来的学生是否适应市场经济发展的要求，是否符合用人单位的需要。职业教育改革行进多年，还有很多问题存在，中职学校的教学方案、人才培养路径等方面依然与市场需求脱节、与企业生产脱节。基于此，在职业教育改革逐渐深入的过程中，出现了“学校+公司”校企合作办学的模式。本文即对这一新型校企合作办学所涉及的问题进行分析探讨。 　　2 “学校+公司”校企合作简述 　　2.1“学校+公司”校企合作的内涵 　　“学校+公司”校企合作办学是基于市场需求培养应用人才的一种新型的职业教育模式。在这种模式下，企业与学校联合办学，以学校的职业教育为主体，以企业的需求为主导，按照人才需求标准，学校和企业共同制订人才培养方案和组织实施教学实训，联合培养具有实践技能的人才。 　　2.2“学校+公司”校企合作的特点与形式 　　2.2.1 “学校+公司”校企合作的特点 　　“学校+公司”校企合作具有如下特点：一是开放性，学校和企业都注重面向社会，均以开放的心态进行合作，双方资源互相开放，双方合作过程也互相开放；二是职业性，学校和企业注重对各种职业进行分析，注重对岗位分析，注重对职业所需技能的分析，并以此为培养目标进行合作，培养企业所需的职业人；三是市场性，合作双方都关注市场调研、市场需求和市场分析，致力于使学生获得满足市场需要的技能和素质，获得从业本领、从业资格，进而就业，得以良好的生存和发展。 　　2.2.2“学校+公司”校企合作的主要形式 　　目前中职学校“学校+公司”校企合作的形式主要有长期培训和短期培训两种： 　　长期培训是学校和企业有合作意向后，签署“定向培养合同”，根据实际用人需要，共建合作班（多以企业名称冠名），共同制定人才培养方案，使学生在校期间就能接受有针对性的岗位培训，学生毕业后直接进入用人单位工作。 　　短期培训时间比较短，几天、几周或者几个月。相对于长期培训其优势主要在于时间短、师资强、主题集中，能使学生在很短时间内就掌握所需技能。如一些职业学校借助计算机实训基地，和北大青鸟这样的公司合作对其学员开展计算机培训；借助烹饪实训基地，对企业饭店员工开展的烹饪培训等等。 　　2.3“学校+公司”校企合作的意义 　　“学校+公司”校企合作的重要意义主要体现在以下几点： 　　一是能够整合资源、降低成本、提高效益；二是能够提高毕业生劳动就业率；三是能够调节劳动力供需的结构性矛盾；四是能够提高中职教育的核心竞争力。 　　3 中职学校“学校+公司”校企合作存在的问题分析 　　近年来，我国中等职业教育开展的校企合作，取得了一定的成绩，为企业培养了大批技能型人才，促进了职业教育的发展。然而取得成绩的同时，一些问题的存在也制约了校企合作的进一步发展。 　　3.1企业方面存在注重短期利益、缺乏长期眼光、缺乏责任感的问题 　　应该说，企业是职业教育最大和最直接的受益者，企业理所当然要承担职业教育的责任。 　　但我国目前还缺乏企业参与职业教育的责任感、主动意识和制度环境。因为职业教育投入周期长、见效慢，很多企业缺乏战略眼光，急功近利，认为参与职业教育只会增加成本、很难获得收益，从而不愿过多投入。同时，我国政府虽然提出了要求企业参与职业教育的政策导向，却没有建立配套的机制引导企业主动参与。 　　3.2校方面存在定位不准、缺乏合作主动的问题 　　2005年国家发布了《大力发展职业教育的决定》提倡校企合作，部分职业学校虽然开展了校企合作，但是受传统职业教育观念的影响，职校本身对于职业教育没有准确的定位，没有认识到职业教育就是就业教育，它所肩负的使命就是为社会培养技能人才，没有认识到职业技术劳动大军对社会主义经济的促进作用。 　　3.3师资方面存在职业化师资队伍短缺的问题 　　第一，教师数量不足。据统计目前生师比例已经达到了 　　24：1，这样高的比例体现了教师数量严重不足；第二，专业课教师比例低。据统计，专任教师中专业课和实习指导教师占的比例是53%，也就是说文化课教师还有47%。第三，“双师型”教师的比例还不高，目前不到30%；第四教师队伍大都来源于高校，专业理论知识较高，但缺乏工作经