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中职学校数控专业一体化教学的探索 　　摘 要：本文通过一体化课程某一学习任务“加工酒杯外轮廓”的教学体验，探索一体化课程以工作过程七步骤为主线的教学组织过程，总结归纳了翻转课堂、工作页、任务驱动等方法对学生学习的作用，探讨教学过程中师生之间的关系、教学组织方法、工作与学习关系的处理、职业素养的养成等。 　　关键词：一体化；翻转课堂；工作页；任务驱动 　　随着科学技术的不断进步，企业对人才的要求越来越高。中职学校作为培养技能人才的摇篮，肩负着至关重要的责任。为了能够在新形势条件下，顺应社会的发展步伐，培养出适应时代发展和社会需要的的技能人才，在理实一体化教学模式的主导下，开发出具有本校特色教材的趋势迫在眉睫，促使我们必须从本校发展目标出发，以学生的性格特点为依据，以学校的教学资源为载体，以企业岗位要求为导向，对教材内容重新编排，形成一整套数控专业的一体化教学课程。本文就开发出适应本校数控专业特点的一体化教学提出自己的几点看法。 　　1 翻转课堂，将学习的掌控权还给学生 　　所谓翻转课堂，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课外完成自主学习，他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料。教师也能有更多的时间与每个人交流。在课外，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。 　　在“加工酒杯外轮廓”教学过程中，我将活动一“分组并进行加工任务分析”，活动二“酒杯外轮廓加工相关资料收集”，活动三“酒杯外轮廓工艺制定与审核”，作为课前内容，要求学生分组分工，自主学习，借助各种学习手段完成任务。而在课堂内，我通过活动四“酒杯外轮廓生产准备”，与同学们一起解决所遇到的难题，以更全面更细致的讲解来突破重难点。最终为活动五“酒杯外轮廓加工”、活动六“酒杯外轮廓精度检验与加工质量分析”以及活动七“项目总结与评价”的顺利进行夯实基础。 　　为什么要用“翻转课堂”来实现生产准备呢？这是因为“翻转课堂”有如下几个鲜明的特点： 　　第一，微课视频短小精悍 　　大多数的视频都只有几分钟的时间，比较长的视频也只有十几分钟。每一个视频都针对一个特定的问题，有较强的针对性，查找起来也比较方便；视频的长度控制在在学生注意力能比较集中的时间范围内，符合学生身心发展特征；通过网络发布的视频，具有暂停、回放等多种功能，可以自我控制，有利于学生的自主学习。 　　第二，教学信息清晰明确 　　这种方式并不像站在讲台上讲课，它让人感到贴心，就像我们同坐在一张桌子面前，一起学习，并把内容写在一张纸上。这是“翻转课堂”的教学视频与传统的教学录像的不同之处。如果视频中出现教师的头像、以及教室里的各种物品摆设，这些都将会分散学生的注意力，特别是在学生自主学习的情况下。 　　第三，重新建构学习流程 　　“翻转课堂”对学生的学习过程进行了重构。“信息传递”是学生在课前进行的，老师不仅提供了视频，还可以提供在线的辅导；“吸收内化”是在课堂上通过互动来完成的，教师能够提前了解学生的学习困难，在课堂上给予有效的辅导，同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收内化过程。 　　第四，复习检测方便快捷 　　学生观看了微课视频之后，是否理解了学习的内容，视频后面紧跟着的小问题，可以帮助学生及时进行检测，并对自己的学习情况作出判断。如果发现几个问题回答的不好，学生可以回过头来再看一遍，仔细思考哪些方面出了问题。学生对问题的回答情况，能够及时地通过云平台进行汇总处理，帮助教师了解学生的学习状况。微课视频另外一个优点，就是便于学生一段时间学习之后的复习和巩固。评价技术的跟进，使得学生学习的相关环节能够得到实证性的资料，有利于教师真正了解学生，学生有了学习的掌控权。 　　2 填工作页，将学习的方向标带给学生 　　什么是一体化课程的工作页？工作页是现代职业教育中学生的主要学习材料，是帮助学生实现有效学习的重要工具，其核心任务是帮助学生学会如何工作。工作页呈现源于典型工作任务和学习任务，通过体系化的引导问题，指导学生在完整的工作过程中进行理论实践一体化的学习，在培养学生专业能力的同时，帮助学生获得工作过程知识，促进学生关键能力和综合素质的提高。在数控专业一体化教学中使用工作页，可以将学习的方向标带给学生。 　　工作页定义中出现的第一部分关键词：职业能力、学习任务、完整的工作过程、理论实践一体化等完全符合一体化课程的典型特征；第二部分关键词：学习材料、引导