苏教版小学语文六年级夹竹桃第一课时公开课教学设计有配套课件1.docVIP

一、导入 孩子们，这节课老师?就带着你们?听听音乐，赏赏花，好好享受一?下我们的语?文生活。（ppt） 你们刚才看?到的那些美?丽的花，知道是什么?花吗？（夹竹桃）（板：夹竹桃）知道为什么?叫它夹竹桃?吗？ 引导：细心的同学?刚才欣赏夹?竹桃时可能?发现了它的?叶子像哪种?植物的叶子?？（竹子）花像哪种植?物的花？（桃花）也就是说它?兼有竹子和?桃花的特点?，介于竹和桃?之间，所以人们送?它一个非常?优雅的名字?——夹竹桃。下面就让我?们做客当代?作家季羡林?先生花园一?般的小院，认识夹竹桃?，了解夹竹桃?，欣赏夹竹桃?吧。（再板：19） 齐读课题：19 夹竹桃 二、初读课文，理清脉络，学习第一、六自然段。 1.出示要求：作者对夹竹?桃具有什么?样的感情？ 2.自由读课文?后回答问题?。（喜爱） 3.课文哪句话?明确地表达?了作者的这?种情感？ （这样的韧性?，又能引起我?许多的幻想?，我爱上了夹?竹桃。）（最后一自然?段。） 4.这句话同时?还照应了课?文的哪句话?？ （夹竹桃不是?名贵的花，也不是最美?丽的花，但是对我说?来，它却是最值?得留恋，最值得回忆?的花。）（第一自然段?） 5.讨论：为什么夹竹?桃是作者最?值得留恋、最值得回忆?的花？作者爱夹竹?桃的什么？哪几个段落?写出了作者?喜爱夹竹桃?的原因？（2-5自然段） 三、汇报学习课?文2-5自然段。 细读2-5自然段，找出你喜欢?的段落读一?读，说说你喜欢?夹竹桃的什?么？为什么喜欢?？[根据同学们?找到的段落?学习2-5自然段，教学段落的?顺序可以随?机应变。] (一)学习第二自?然段。（生：爱夹竹桃的?颜色，因为它很奇?妙，很有趣。）（板：颜色） 1.你为什么觉?得它奇妙有?趣呢？ 2.指名读第二?自然段。 3.引导学生抓?住“红的像火”“白的像雪”“火和雪是不?相容的”、“融洽地开在?了一起”等词句体会?它的奇妙、有趣。 4.指导朗读第?二自然段。 5.小结过渡：读得太好了?，从你的朗读?中我听出了?你对夹竹桃?的喜爱，你也读出了?我们大家的?心声，怪不得作者?这么爱夹竹?桃呢，它的颜色真?是有特点，可真是“红白相映妙?趣浓”啊（PPT）！除了颜色，你还喜欢夹?竹桃的什么?呢？ （二）学习第三、四自然段。（生：爱夹竹桃的?韧性。）（板：韧性） 1.哪些句子可?以体现它的?韧性？认真阅读三?、四自然段，画出相关的?语句，在旁边写上?感受。 2.根据学生的?回答，相机指导学?生理解“韧性”一词。 （1）什么叫“韧性？”（柔软结实不?易折断。） （2）如果让你用?一个词来形?容韧性，你想用哪个?词来形容？（坚强不屈、百折不挠、坚忍不拔……） 3.联系生活中?的例子，说说你觉得?怎么做才叫?有韧性？ 4.指导朗读表?现夹竹桃有?“韧性”的句子，要读出夹竹?桃的韧性。 过渡：能够准确找?到并理解有?关的语句，这是聪明和?智慧；如果能够通?过朗读把自?己的感悟表?达出来，则是能力和?艺术。 （1）个人赛读。（2）男女生轮读?。（3）师引读： 师：在和煦的春?风里， 生：看不出有什?么特别茂盛?的时候，也看不出有?什么特别衰?败的时候，无日不迎风?吐艳。 师：在盛夏的暴?雨里， 生：看不出有什?么特别茂盛?的时候，也看不出有?什么特别衰?败的时候，无日不迎风?吐艳。 师：在深秋的清?冷里， 生：看不出有什?么特别茂盛?的时候，也看不出有?什么特别衰?败的时候，无日不迎风?吐艳。 师：就这样，一年三季， 生：从春天一直?到秋天，从迎春花一?直到玉簪花?和菊花，无不奉陪。 5.谁还想读？想读的同学?站起来一起?读。 6.分别练习用?“……无日不……”和“……无不……”说一句话。 7.理解反问句?：“这一点韧性?同院子里那?些花比起来?不是显得非?常可贵吗？” 8．引导学习第?三自然段：作者爱夹竹?桃，写夹竹桃，可为什么还?要写院子里?其它的花呢?？（对比衬托出?夹竹桃的花?期之长，韧性可贵）. 9.引导：是啊，一朵花尚且?具有这样的?韧性，那么我们呢?？是不是也应?该具有这种?韧性啊？ 10.完成填空，练习说话，感受韧性。当 的时候，有了这种韧?性， 。 11.由此你想哪?些人物的名?字？（张海迪、司马迁、海伦.凯勒、霍金、孙膑、桑兰……） 12.小结：是啊，古今中外凡?是有所成就?的人都有一?种共同的品?质，那就是——（生：韧性）正像宋代大?诗人苏东坡?所说“古之立大事?者，