中考改革背景下历史活动课教学思考.doc

中考改革背景下历史活动课教学思考.doc

  1. 1、本文档共8页,可阅读全部内容。
  2. 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,可选择认领,认领后既往收益都归您。
  3. 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形,可联系本站下载客服投诉处理。
  4. 文档侵权举报电话:19940600175。
中考改革背景下历史活动课教学思考

中考改革背景下的历史活动课教学思考   摘 要:本文通过对福建省中考历史学科改革带来的影响分析,提出了历史活动课教学是避免中考改革弊端、提高考试成绩的有效途径的观点,并就历史活动课教学如何与中考改革兼容进行了思考和探索。   关键词:历史活动课;历史常规课;中考改革   历史学科活动课是一种新的历史教学课型,在初中历史教材中占有独立的地位。它以注重通过学生的实践和体验为基础,以活动的学习方式培养学生的学习兴趣,发展学习能力、探究能力,着眼于学生整体素质的提升。历史学科活动课的设置是新课改的亮点,是初中历史课程标准的集中体现。但自2017年开始福建省中考历史科目实行全省统考,2018年开始历史科目实行闭卷统考,这些改革给历史常规课、历史活动课的教学方式都带来了比较大的影响。在这一背景下,思考中考改革带来的影响以及历史活动课教学方法和策略就显得十分必要。   一、 中考改革带来的影响   1. 考试方式?化带来的认识误区   考试方式由各地区自行组织命题改为全省统一命题、部分地区由开卷考变为闭卷考,首先影响的就是教师的教学方式的改变。基于应试的目的,加上观念的保守,教师把知识的讲授完成作为最主要的教学目标,重视史实、现成结论的记忆,忽视学生独立思考能力的培养。教师在讲授课本上的问题和材料时,一般是自己念答案,让学生记答案。这实际上是把学生当复印机,而没有教学生如何来分析问题和解决问题,造成学生只会生搬硬套、不假思索,不习惯独立思考,不习惯合作学习,更谈不上创新思维。   对学生而言,中考成绩是摆在第一位的,决定了他们升学的结果。许多学生认为活动课与考试无关,甚至认为活动课有作秀、浪费时间之嫌。又由于历史中考涉及初中六册教材内容,学生要花很多时间来记忆理解,这难免又回到新课改以前死背书、背死书的局面。   2. 试题考查形式的要求   就目前中考命题的趋势而言,对学生的要求更加侧重考查通过阅读材料提取有效信息的能力、学生的历史思维能力、学生多角度深层次理解掌握知识的能力。这种考查要求更多地体现在主观题型,而主观题型的训练也常常是教学的重难点。   历史中考常见的主观题型大致有以下几种,对学生的要求也不尽相同。   文字型材料题是历史主观题中的传统题型。更多地考查学生通过阅读材料提取有效信息的能力、综合分析解决问题的能力。   图表型材料题指以图片、图表、图画(包括漫画)、地图等作为载体而命制的一种题型。具有新颖直观、内涵丰富、信息量大、形象理解与抽象思维巧妙结合的特点。图表型材料题主要考查学生多角度、深层次理解掌握知识的范围,这是学生备考应考的薄弱环节,也在很大程度上影响了学生的考试成绩。   时政型材料题也是中考常见的题型,它注重关注热点,沟通历史与现实之间的联系,通过对现实的观察,通过现象看本质,用历史思维分析解决现实问题,以史为鉴,学以致用。   3. 通过上述分析不难看出,中考考查形式的变化对教师和学生提出了更高的要求,而观念上的保守、趋利性的心理与考试考查要求构成了一对矛盾,造成了当前初中历史教学中的一些弊端。   二、 历史活动课教学是避免中考改革弊端、提高考试成绩的有效途径   1. 在课程内容和目标上,历史学科活动课与历史常规课关系是相辅相成的,以全面提高学生素质为二者的共同目标。历史常规课中有一些较为抽象的历史概念、复杂的历史现象,对初中生来说接受上有一定的困难。这些问题可以在活动课中去体验、感悟,并可用于解决活动课中出现的问题;借助历史活动课的形式可以检验学生对历史常规课所学历史知识的实际运用能力。历史活动课中培养的历史思维能力、学生多角度深层次理解掌握知识的能力有利于进一步巩固历史常规课所学,对提高学生的情感态度和价值观,丰富学生对历史常规课的理解有着非常重要的作用。   2. 开展历史活动课需要以大量的材料为基础,有利于提升学生的应试能力。首先是学生收集、整理材料的能力在活动课中得到锻炼和培养。学生学会思考,为自己的主题、论点寻求史料依据和理论依据。其次学生在这个过程中学会分辨不同的材料来源,需要学生对材料进行甄别,培养对史料的辨析能力。再者学生的观点、思维能在活动课中得到碰撞,甚至形成“头脑风暴”,了解他人不同的思维方式,有利于对知识点的理解和掌握。因此在收集、整理资料的过程中,学生的知识面得到拓宽,思维方式进一步活跃,探究能力和解决问题的能力得到锻炼和培养,最终有利于在应试中取得优秀的成绩。   三、 历史活动课教学与中考改革兼容的方法和策略   1. 历史教学目标是“教学活动实施的方向和预期达成的结果,教学目标是一切教学活动的出发点和最终归宿”,它指导和制约着整个教学活动,对保证课堂教学的有效开展至关重要。在教学目标的设计上要注意活动课教学不能单纯为活动而活动,在

文档评论(0)

bokegood
该用户很懒,什么也没介绍

相关文档

相关课程推荐