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中职院校会计教学中存在的问题及对策分析 　　摘要:随着经济社会的不断发展,特别是经济全球化的稳步推进,技能实用性人才逐步受到社会欢迎和普遍认可。受之影响,对会计人才的培养也提出了更高的要求。会计专业的人才不仅要有扎实的会计学专业基础知识,还要在法律、道德、计算机等方面具备较高的能力。就目前的情况来看,中等职业院校的会计教育中还存在着一些问题,还不能够充分满足社会对会计人才的各方面需求。本文针对中等职业类院校会计教学中存在的一些问题,进行深入的分析,并提出了一些具体的意见和建议。 　　关键词:中等职业院校 会计 教育 　　 　　会计专业是目前中等职业类院校开设的比较普遍的一个专业,为社会输送了大量的财务会计方面的人才。但是,随着近年来社会经济的不断发展,对会计人才的评价标准也有所改变。作为培养技能应用型会计人才的中等职业教育部门的会计类教师必须从会计专业培养目标的实际需要出发,注重对知识应用和实践能力的培养。使专业类学生掌握会计人员的基本技能,达到会计理论与实务的统一,从而提高毕业生的岗位适应能力、组织协调能力。 　　■一、教学中存在的问题 　　从目前中等职业类院校会计专业教学现状来看,主要存在以下问题: 　　1、教材与现实脱节,亟待更替 　　目前所使用的教材,大多是比较陈旧的,从内容的编排来看,也不够实用。很多教材一打开就是一些会计制度、法规或者准则,然后是对这些条文的解释。这样的的内容是学生必须学的,但是,翻开教材就是这些枯燥的条文,学生只能升级硬背,不知道为什么要这样。很难理解各种会计处理背后的内在规律,教材结构体系缺乏理论依据和逻辑性,是拼揍式的结构。会计处理程序要照顾到国际惯例和国内情况两个方面,之间的衔接是比较困难的,我国的一些准则在逐步完善时期,因此,教材的内容也在不停地变化。 　　2、会计案例教学缺乏,实训教学效果欠佳 　　教师在具体教学中,由于各种原因,仍然沿用传统的教学方法。多注重理论传授,不同程度地忽视了实践教学这个环节,大多是教学生背诵记忆,墨守成规,很少有教学方法的创新。这样的教学方法,势必造成学生的知识面比较狭窄,对理论知识的综合运用能力不强等问题。实训教学中,对模拟资料缺乏必要的筛选和科学地选择,大多实例比较真实或者比较简单,过于真实的实例涉及的问题纷繁复杂,使学生无从下手。但是,如果实例过于简单,又影响学生的积极性。 　　3、教学内容不新颖,教学的方法也缺乏创新 　　会计专业的各种专业课,应该是要求学生具有很强的实际操作能力,但是,在务实的同时,还存在着很多问题需要探讨。很多会计教师,只是局限于学校教育,没有实际的社会实践经历,有的教师虽然有讲师证和会计证,但是,这些证件是通过考试获得的,考试是比较注重理论的,在这样的背景下,会有很多教师虽然具备了一些资格,也只是在理论方面比较扎实,而缺乏实际操作能力。 　　4、考评方式缺乏灵活性,考评内容缺乏全面性 　　目前财务会计课程的考核成绩由平时与期末两部分组成,其权重一般是三七或二八比例。平时成绩的主要依据是作业记录和课堂发言。由于每次作业的统一性与单一性,教师无法检测学生作业的完成的独立性及实际质量,再加上课堂发言的机会偏少,不可能全面考查学生分析问题与解决问题的能力,因此,这样的平时成绩没有太多的实际意义。考试评价是以笔试为主要形式,以分数为标准,以卷面成绩为依据。尽管考试的题型是多种多样的,可长期以来使用的结果证明,这种形式不但难以正确评价一个学生的职业技能水平,而且还助长了学生“上课抄笔记、下课背笔记、考试考笔记”的死记硬背书本知识的错误学习方法的蔓延。这样做容易使学生失去了学习兴趣,不利于学生自信心的培养。 　　■二、对策与建议 　　根据我们以上分析的一些问题,中等职业院校的会计教学应该作出相应的调整,对教学的目标、内容进行调整,使之更能让学生在管理方面得到锻炼和提高,同时,教师应该改革陈旧的教学方法。 　　1、改革会计教学目标 　　一是要加强会计教育与社会的联系,解决好会计教育和会计职业的衔接问题,改变会计教育与社会需求脱节问题。比如:中等职业类院校可以加强与会计用人单位之间的联系,让学生尽可能多地参加社会实践,在具体操作中加强与用人单位之间的交流,通过广泛、频繁的交流合作促进彼此的了解,确立合适的会计教学目标。二是坚持“以人为本”的教育观念重视个人的发展,根据中等职业院校会计专业教学的特点,培养适应社会主义市场经济建设需要的德、智、体全面发展的,能在企事业单位、经济管理部门从事会计实际工作的应用型的初、中级会计人才,应具备具体基本能力、基本知识和从业品质。 　　2、调整教学内容 　　学生的最终价值的体现不是在学校,而是走向社会,在工作中体现自己的能力,并且被社会和企业所认可。所以中等职业院校会计专业