中职会计专业实施会计模拟实践教学探讨.docVIP

中职会计专业实施会计模拟实践教学的探讨 　　【摘 要】在提倡“以能力为本位”的职教思想的今天，中职会计专业应培养德、智、体全面发展的具有一定文化和专业基本理论知识、具有熟练的专业技能、较强的实践能力和良好的职业素养的中等专业管理人才。要实现这一培养目标不仅要依靠理论教学，还要依靠实践教学，更要依靠理论与实践的有机结合。因此，实践性教学的改革势在必行。本人根据中职会计专业的特点，结合自己多年的教学实践，对中职会计专业模拟实践性教学作了一些探讨。 　　【关键词】中职 模拟实践教学 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.208 　　实践教学是对学生所学专业知识的综合检验，是理论学习与实践培养相结合的重要措施，是促使学生把知识转化为能力的重要手段。中职会计专业培养的是初级应用型人才，要求毕业生具备较强的会计实务技能，相比其它专业具有更强的社会实践性，因此实践教学显得尤其重要。为了促进学生技能水平的提高，近年来我校对会计模拟实践教学不断强化和完善，取得了较好的教学效果。 　　一、会计模拟实践教学与传统会计校外实习的比较优势 　　会计模拟实践教学是选取企事业单位在一定时期内发生的实际经济事项作为模拟实验对象，通过模拟其生产经营过程的经济业务让学生进行会计处理，从而掌握会计理论和熟悉会计操作技能。传统校外实习中，受实际工作单位财务部门工作环境的限制及单位商业机密的安全、会计工作的阶段性、时间性特点等因素制约，决定了校外实习难以取得令人满意的预期效果。而会计模拟实践教学在一定程度上改善和弥补了传统实践教学的不足，它的优点在于：使学生直观、系统、全面认识模拟业务及会计核算组织程序，实习成本低，仿真模拟的效果非常接近现实。校外实习中不能达到的实习目的，在校内会计模拟实践中能够较大程度上得以实现。具体来说，主要有四方面优点： 　　（一）有利于学生对所学专业知识的理解和认识 　　会计工作的政策性、连续性及时间性特点，决定了校外实习不可能全面接触了解各类型的经济业务以及各个时期的不同账务处理技能，学生在较短时间内很难真正接触和掌握全部会计核算过程。在会计模拟实践环境中，学生根据实验内容的要求，自己动手，根据经济业务填制原始凭证、编制记账凭证、登记账簿、计算成本、编制会计报表，编写财务报告，进行财务分析，仿佛置身于实际单位的财务部门一样。这就使他们对会计工作的全貌有了清晰直观的了解，加深了学生对会计操作流程的来龙去脉的完整认识，增强了对会计基础理论和会计工作内在联系的深刻认识。这种实践效果，校外实习是无法与之相比的。 　　（二）有利于锻炼学生的动手能力 　　为了避免实习学生出现差错，也为了节省时间、及时提供会计信息，多数情况下，实习单位给予实习学生动手操作的机会极少，特别是已经实行会计电算化的单位，就更没有实习学生上机操作的机会，因此多数实习学生到了单位也只能是进行参观实习。在会计模拟实践教学过程中，通过教师的严格指导和监督，从账页的选择、账户的开设、凭证的编制、账户的登记以及各种财务报表的编制都要求学生亲自动手、按时完成，确保了每位学生对会计循环中证、账、表的每一环节的实际操作，避免了传统校外实习中学生只能看账而不能动手做账，接触不到会计操作的实质性内容的弊端。通过会计模拟实践教学，增强了?W生的动手能力，为培养具有一定专业理论和实际动手能力的会计应用性人才打下了良好的基础。 　　（三）有利于培养学生的应变能力 　　在传统校外实习中，出于对会计信息安全、保密的需要，实习单位一般不会让学生接触到企业真正的核心业务或重要信息，只是安排学生做一些简单的、象征性的会计工作。学生常处于被动性观察的地位，很难融入其中，不能发现和解决问题，自身的应变能力和业务技能得不到真正提高。在会计实践教学时，全部的会计核算由学生单独来完成，每人独立完成一套账，并且身兼数“职”，亲自尝试出纳员、材料核算员、成本核算员、财务主管等不同会计岗位的每一具体工作，在实践过程中可能会遇到各种专业问题。教师通过正确提示，指引学生自己想方设法处理问题，培养了学生分析问题、解决问题的能力。这种生动的教学形式能极大地调动学生学习的主动性与积极性，引导学生树立注重实践、努力实践、从实践中获取真知的好作风，有利于培养学生的学习能力和应变能力。 　　（四）有利于学校对学生的管理 　　由于几乎所有单位的财务部门在空间上大多按岗位之间的业务联系紧凑布局，其办公场所没有足够大的空间来容纳一大批参观实习的学生；同时由于会计工作环境要求保持安静，接纳大批实习学生会破坏这种环境，故传统的校外会计实习中，学生分布在各实习单位分散进行。这种点多面广的实习布局，增加了学校对实习管理的难度，而且也给指导教师联系实习地点带