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主题情境在小学语文综合性学习中的运用研究 　　【摘要】语文综合性学习是从语文课程出发，通过开展多元有意义的言语实践活动，有效促进学生语文核心素养提升的一种学习形态。基于主题情境的小学语文综合性学习，就是通过主题提炼与整合，依据主题开发言语实践课程，为学生自主展开言语实践活动提供最佳场境，从而引发学生言语实践动力，培养语文言语技能，促进学生语文关键能力的较好生成。 　　【关键词】主题情境；语文综合性学习；课程开发；实施策略 　　【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）73-0023-03 　　【作者简介】田正权，江苏省泗阳县实验小学（江苏泗阳，223700）教师，高级教师。 　　“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”这是课程标准对语文学科性质作出的界定。它突出了“实践、运用、综合”三个关键词，这也是语文综合性学习要着力达成的目标。语文综合性学习往往需要结合主题情境的设计与展开，使其达到事半功倍之效。主题情境下的语文综合性学习，是基于对学生所学习材料共同语境的概括，遵循儿童认知规律，创设与儿童生活相契合的、相对独立且完整的言语活动“场境”，旨在引发学生言语实践的动力，从而达到学生言语思维综合运用的真切实践体验的有效蓄积和生成。 　　语文综合性学习是通过学生自主开展言语实践活动进行的，但学生言语实践活动只有被