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中职学校德育工作的探索与思考 　　【摘要】结合当前中职学校德育工作中存在的主要问题，以及诸多因素对中职德育工作的影响，对于如何引导学生正确看待当前社会现象，通过拓展德育工作途径、健全德育工作机制、创新德育工作模式、改进德育工作的方法，促使德育工作健康、有序、高效的向前推进，努力实现教书育人、管理育人、服务育人的德育目标，充分发挥中职学校的育人功能。 　　【关键词】中职学校 德育工作 探索 思考 　　【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0172-02 　　中职学校的德育工作是中职教育工作的重要组成部分，环境对学生的德育意识有着很大的影响，一些不良现象甚至阻碍德育工作的正常开展。在德育教育中，必须剖析德育现状，将德育工作融入学生教育全过程，以传授道德知识为基础，以学习生活为中心，注重对学生的日常生活习惯和行为的养成，引导学生正确看待各种社会现象，充分发挥学生在德育教育中的主体作用，创新中职德育工作的新思路，探索具有中职特色的德育新途径，保证德育工作健康、有序、高效的向前推进。 　　1当前中职生的素质现状 　　总体上看，大多数中职学生基础差、底子薄、缺乏理想、目标模糊，没有树立正确的世界观、人生观和价值观。 　　1.1 学生思想理念尚未定型 　　进入中职学校读书的不少学生受社会环境影响，存在着从小好逸恶劳、个人主义严重、存在享乐主义和拜金主义、缺乏爱心和进取心等现象。很多学生在初中时就属于边缘学生，不受同学和老师的欢迎，从而导致思想出现偏差，无法把握自己的人生理念。 　　1.2 学生道德观念趋于淡薄 　　当代中职学生自我意识很强，希望尽快摆脱家长和学校对他们的监护，于是说话、做事都以自己的想法行事。但是由于他们的辨析力尚弱，自我控制力较差，因此，在缺乏引导的情况下，不能正确掌握善与恶、是与非的界限。现代学生又多为独生子女，衣来伸手，饭来张口，对父母劳动不珍惜，对老人、长者不尊重，在校、在家表里不一，只要自由，不要纪律。他们大多都以自我为中心，认为家长、老师、同学、服务人员所做的事都应该建立在自己的利益基础上，一旦有不如意，就骂声成片，甚至大打出手。久而久之，就出现道德观念淡薄，导致部分学生缺乏足够的家庭美德、社会公德和做学生的基本道德。 　　1.3 学生文化基础非常薄弱 　　进入中职学校学生的大多学生都是中考的淘汰者，他们文化基础差，写字不能成形，说话不能成句，最基本的知识不能理解，从而致使他们根本无学习的兴趣。无论知识点是难是易，没有学习前就已经得出学不懂的结论，根本就不把心思放到学习中，以致教学无法顺利开展。 　　2 剖析中职学校德育工作存在的主要问题 　　2.1 德育工作模式老套，缺乏创新性 　　中职教育的生源素质、人才培养方式都与普通高中教育有很大区别，而目前中职德育工作与普通高中德育教育工作模式基本相同，根本不适合综合素质较差的中职学生。 　　中职德育传统教学模式、教育形式单一。长期以来，德育始终采用课堂教育、会议形式等说教方式进行，理论知识空洞，内容枯燥乏味，无法充分调动学生的学习和参与积极性。一味的灌输，以至引起学生的反感情绪，甚至抵触德育教育。 　　2.2 德育工作目标模糊，缺乏针对性 　　目前，大多中职学校德育目标失衡，阶段目标不明显，没有相应的评价体系和应对措施，缺乏针对性。在实施过程中，不注重因人施教，因时制宜，用统一的标准来要求评价每一个学生，忽视了人的成长规律和差异性。在德育工作实施过程中，只注重严管，忽视耐心细致的引导和说服工作。 　　受传统教育观念的影?，学校德育教育注重形式，内容空洞，与学生日常生活脱节。我们的德育往往重课堂教学，教师是演讲者，学生是听众，缺乏学生的主动参与和亲身体验，致使德育工作陷入困境。 　　2.3 德育队伍观念满后，缺乏职业性 　　在近年来的学校教育中，德育工作似乎成了学生管理部门和班主任的事情，与任课教师无关，致使德育教育出现脱节，实效不佳。在现代教育中，学生成绩的好坏，升学率的高低，仍是人们评价某学校、某教师、某学生的一贯标准，因而素质教育并未真正渗透到日常教学中，这是当前学校德育工作中存在的最突出的问题。长期以来，德育存在理想化观念，要求学生树立远大理想、培养高尚的道德情操等，与学生思想实际相差太远，没有真正做到因人施教。 　　2.4 德育工作方法陈旧，缺乏实践性 　　德育工作的开展始终以传统方法进行，不注重实践性和社会性。目前，中职德育教育还没有真正形成面向社会的格局，与校企合作脱节。中职工学结合、校企合作等办学模式的推行使得德育工作的教育场所扩大至校外已成为趋势，如何在校外有效、系统地开展德育教育，使校内德育与校外德育顺利衔接，对中职德育工作者而言是一个全新的教育课题。