中职学校数学新课改教材特点分析与教学反馈.docVIP

中职学校数学新课改教材的特点分析与教学反馈 　　2009~2010年度第一学期,天津市职业学校开始启用新课改教材,新教材遵循了“教学大纲”对认知要求技能与能力要求的规定,结合当今社会对中职毕业生的具体要求以及中职学生的实际情况,确保新一轮中等职业教育教学改革顺利进行,全面提高中职学校教育教学质量。教材从中职学校的具体情况和中职学生的自身条件出发,有如下特点: 　　一、中职学校教学新课改教材的特点 　　1.设计新颖别致,颜色鲜明 　　考虑到中职学生的年龄和心理特点,新教材版面设计新颖,插入大量图片,颜色鲜明,名人名言,甚至卡通人物造型,生动活泼,使学生一翻开书就被吸引了。而书中所有概念、公式及重点、难点内容全部使用黑体字,提示、警示语适时插入,引起读者注意,内容杂而不乱,多而不臃肿。既突出了教学重点及知识难点,又拓宽了学生的知识面,版面丰富能吸引人,明明是教材却又不像教材倒像是本读物,能适当缓解学生紧张学习的精神压力,成为学生乐读的一本书。而书中还适当地加入一些数学家如华罗庚先生等人的生平,写华罗庚先生虽然出身贫寒之家却矢志不渝地自学与研究数学的事迹,对学生起到励志的作用。使教师在讲课的时候可以插入此段内容作为活跃课堂气氛的一种方式。 　　2.简化概念,便于理解;条理清楚,重点突出,体现分层教学的思想 　　(1)概念进一步简化,便于理解记忆 　　原教材中关于概念的描述有的比较冗长,复杂,学生理解掌握起来比较麻烦。比如原教材中关于函数的概念时,先讲映射和一一映射,后讲函数的概念,学生要理解函数概念必先理解映射与一一映射,无形中多出两个需要掌握的概念,定义域和值域两个概念是通过另外再讲象集合和原象集合来描述的,而这段重点内容是函数的概念,新教材是这样讲的:在某一变化过程中有两个变量x和y,设变量x的取值范围为数集D,如果对于D内的每一个x值,按照某个对应法则f,y都有唯一确定的值与它对应,那么,把x叫做自变量,把y叫做x的函数,记作y=f(x),数集D叫做函数的定义域,函数集的集合{y|y=f(x),x∈D｝叫做函数的值域。寥寥数语,既讲清了自变量x和函数的关系,又强调了对应法则f对二者起连接作用的重要性,同时还把定义域、值域两个概念不着痕迹的融入其中,言简意赅,直入主题。又如新教材在描述集合的概念时也将原来不必要的修饰词去掉,表述概念直截了当,化繁为简。新教材中这样的情况还很多,非常符合当前中职学生的状况,便于学生记忆和理解。 　　(2)条理清楚,结构合理,重点突出,以人为本,体现分层教学思想 　　新教材将教学内容结构进行了合理调整,将逻辑用语、映射等内容删减掉,将较重要的三角函数部分提前放到第一册,将“数列”简化后作为第二册第一部分内容,其他内容也进行了部分改动,改动后教材的结构更合理,更利于教师的讲授和学生的学习与掌握。新教材还按不同专业的实际应用划分为基础模块(必修模块)、职业模块(分“工科类”和“财经、商贸与服务类”)和拓展模块,基础模块适用于各个专业,是各专业的必修内容,要求所有中职生必须掌握;职业模块则根据学生专业不同而选择的侧重点不同,以利于未来的工作需要;而拓展模块则适用于学习基础好,上进心强,今后有望升入高一级学校学习的学生。同时,所有的课后练习题和学习与训练题目都分A、B组,A组为基础题目,B组为提高题目,以适应不同学生的学习基础和未来要求。教材的编写符合中职学生多样化的发展需求,真正做到了以人为本,可谓与时俱进。 　　3.略去公式推导,重在指导公式用法,紧密结合实际问题 　　原教材中有很多公式推导,过分强调公式来源,而在教学中我们发现相当一部分学生对公式的推导难于理解和掌握,新教材中只推导必要的公式,且推导过程推导方法简单易懂,所有公式、概念都使用黑体字,重点突出,使学生翻开书便知哪是重点、难点,学生学习中要注意什么,一目了然,更善于记忆。同时,新教材侧重于公式用法,而所选例题也尽量贴近日常生活。如等比数列的运算选择题目为某人从银行贷款后几年内还贷的问题,分段函数中选择的是出租车计费和为鼓励节约用水而采用的分段计费等,都是日常生活中遇到的和将要遇到的问题,对学生来讲有用的知识,这也激发了学生学习数学的兴趣,让生活充满学习气息,让学习数学知识真正融入中职学生的生活,也进一步提高了数学课的课堂吸收率,取得了良好的教学效果。 　　4.突出重点,加强训练 　　原教材在内容编写上注重连贯性,一环扣一环,例题也是从繁到简,由浅入深,但缺乏训练环节。新教材则更注重训练环节,每一小段内容讲完后,进行同步训练,使学生在每一段内容之后紧接着练习,这一方法比较符合中职学生课后练习缺乏自觉性的现状,当堂授课,当堂练习,避免贪多嚼不烂,学生课后即使复习较少也不至于完全忘却。 　　5.化繁为简,抽象概念具体