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中职学校数控专业理论与实践对接的探讨 　　摘要 在中等职业学校，数控专业如何培养和造就一大批适应时代特点的具有专业理论知识、又具有专业操作技能的、能将理论与实践对接的复合型、实用型、现代型的数控技术加工人才、提高学生的实践动手能力是本文探讨的主要内容。文章围绕改革课程设置，构建基于岗位职业能力为核心的服务化课程体系及加强 “双师型” 教师队伍建设和推进产教结合，实现理论与实践对接三个方面展开讨论。 　　关键词 课程改革 服务化教学 “双师型” 教师 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 　　 　　Professional Theory and Practice of NC Professional 　　in Secondary Vocational Schools 　　LIU Zhengxia 　　(Huaiyin Vocational Education Center, Huaian, Jiangsu 223300) 　　AbstractIn secondary vocational schools, how does NC Professional train and adapt to the times to create a large number of the characteristics of professional theoretical knowledge and professional skills, and able to link theory and practice of docking complex, practical, modern type of CNC machining technology professionals to enhance their practical ability is the main content of this paper. This paper focuses on reform curriculum, building professional capacity for the job based on the core services of the curriculum and enhance the Double building of teachers and promote the capacity to teaching, to achieve three aspects of the theory and practice docking discussions. 　　Key wordscurriculum reform; service teaching; double teachers 　　 　　1 改革课程设置，构建基于岗位职业能力为核心的服务化课程体系 　　1.1 改革课程的结构设置与教学内容 　　根据中等职业学校数控专业的培养目标要求，通过市场调研、岗位分析，在教学计划、课程设置、教学内容、教学质量评价体系等方面进行调整与改进。教学计划制定的思路是：岗位需要技能分析――制定实践项目――匹配理论教学（专业基础课、专业课）――拓展相关知识。根据需要不专门设置专业基础课、专业课及实践课，将岗位所需的专业基础知识及实践课程全部融入到专业课模块中，真正将课程理论与实践相融合，边学习技能边学习专业理论。如专业模块将机械制图和计算机绘图两门课整合为专业制图一门课,以实践教学为基础，以能力培养为中心， 减少课程上的一些理论重复，加强数控专业基本知识和实践环节技能训练。在质量评价中，将实践课与理论课同等对待，实践考核不及格的不予毕业，在硬性措施上保证课程改革的落实。对专业课程教学内容进行必要的删减增补，突出岗位技能，淡化概念和原理。文化课为专业课服务，专业课最终为实践课服务，同时适当提高实训难度，延长实训时间，在时间安排上实践实习时间与理论时间之比约为1.2：0.8。按照工作任务体系对知识内容序化，课程内容的编排则呈现一种串行结构的形式。学习过程中以学生认知的心理顺序，即对实际的多个职业工作过程经过归纳抽象整合后的职业工作顺序都是串行的，层层递进的，而不是并联式的。针对工作任务的每一个工作过程环节传授相关的课程内容，实现实践技能与理论知识的整合，鉴于每一项工作任务都是一种自然形成的过程序列，而学生认知的心理顺序也是循序渐进自然形成的，往往收到事半功倍的效果。 　　1.2 运用先进教学方法和手段 　　为顺应地方行业经济发展和社会需求，实现数控专业的培养目标，必须实行实施因材施教、分层教学；采用模块法和理实一体化教学，把专业理论课放到实训车间去，采用“教学、实习一条龙”教学法，促进理论与实践的融合；实习教