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二本院校大学生科技创新活动的建设与探索 　　摘要：我国大学生科技创新活动从20世纪80年代初开始起步，已走过了近30年的发展历程，大致经历了启动、正规和深化三个发展阶段。大学生科技创新活动的规模越来越大，但仍然存在诸多问题，在二本院校理工科院系如何有效解决科技创新活动中存在的问题，已经成为了一个越来越严峻的问题。 　　关键词：二本院校；科技创新；大学生 　　作者简介：周海霞（1984-），女，重庆人，重庆三峡学院计算机科学与工程学院，助教。（重庆 404100） 　　中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）01-0199-02 　　一、研究背景 　　创新与科技是经济增长过程中的主要动力，[3]《重庆市“十二五”科学技术和战略性新兴产业发展规划》中提出：要切实推动科技与经济互融并进，尽快形成国家重要的战略性新兴产业基地，基本建成长江上游的科技创新中心和科研成果产业化基地，促进“重庆制造”向“重庆创造”转变，为建成科技创新型城市奠定决定性基础。当今社会，高校毕业生成了建设社会主义社会的主力军，大学生综合文化素质之一是科技创新素质。[4]但是越来越突出的问题是高校毕业生科技创新能力不够突出，实践能力存在一定程度的不足。在某种程度上导致了高校培养的人才和企业需求出现了脱节，从而影响了高校毕业生的就业。特别是二本院校理工科学生的科技创新实践能力，受到了严重的挑战。作为二本院校的理工科院系，提高学生的科技创新实践能力已刻不容缓。大学生科技创新研究能为今后的高校科技创新工作指明方向，使今后的科技创新工作做到有理可依、有法可效。 　　二、本文研究思路 　　研究思路：科技创新活动在全国高校的历史以及普遍现状；科技创新活动在二本院校理工科院系的探索；科技创新活动在二本院校理工科院系的展望。 　　三、我国大学生科技创新活动的历史以及普遍现状 　　国外大学的教育创新改革从20世纪70年代就拉开了帷幕，[1]我国大学生科技创新活动从20世纪80年代初开始起步，已走过了近30年的发展历程，大致经历了启动、正规和深化三个发展阶段。[2]大学生科技创新活动的规模越来越大，发展到今天，全国高校已经掀起了一股科技创新的浪潮，各种全国性的科技创新比赛不断出现，对地方性大学生的科技创新活动起到了有效的示范作用。虽然有外界的关注，但我国大学生科技创新活动一直处于较低的水平，以二本院校理工科院系为例，通过随机采访调查显示，80%的人没有科技创新的意识，90%的人认为自己的实践能力有待提高，这是一个严峻的现状。二本院校的学生人数占全国高校学生总人数的比重很大，提高二本院校学生的科技创新能力，对于社会的发展至关重要。 　　四、科技创新活动在二本院校理工科的探索 　　以重庆三峡学院为例，对二本院校理工科开展的科技活动进行了探索。 　　1.科技创新活动实际情况 　　自2002年开始重庆三峡学院每年都会定期由校团委牵头，举办“科技文化节”。“科技文化节”由相关二级院系承办，主要围绕“科技创新”开展一系列的活动，如在第九届科技文化节上，有“智能动力船模大赛”、“绿色户型模拟组装大赛”等。比赛的形式为学生组队参加，并设计相关的科技创新作品，这在一定程度上培养了学生自主科技创新的能力和团队协作的能力。同时，学校积极宣传共青团中央、中国科协、全国学联主办的“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛。学生参与度较高，首先学生在指导教师的带领下进行项目申请，然后在教师的带领下完成项目，这在一定程度上提高了学生的创新能力。 　　2.科技创新活动存在的问题 　　（1）活动范围受限。活动也存在一定的问题，就是限于活动主题，将参赛选手的范围缩小了，如第九届“科技文化节”的两个比赛，“智能动力船模大赛”的获奖选手全部都是物电院学生，而“绿色户型模拟组装大赛”的获奖选手全部都是建工系学生。由于学生专业领域的限制，全校性的“科技文化节”，可能只是在个别院系比较活跃。 　　（2）科技创新氛围不浓。虽然学校大力提倡、鼓励学生科技创新，但是，整个大环境缺乏一种科技创新的氛围，以计算机科学与工程学院为例，院领导提出了一系列的措施，如一个教师辅导几个寝室，经调查发现，很少有学生能积极主动地联系教师，询问技术方面的问题。也很少有学生自发组成团队，研究、开发项目。 　　（3）活动的水平不高。在全国大学生科技创新活动起步较晚，整体科技创新水平不是很高的大背景下，[2]二本院校科技创新活动水平不高的问题更为突出。 　　（4）指导教师负担过重。很多学生的创新能力不足，导致项目的完成成了指导教师的实践活动，不但没能提高学生的能力，反而给指导教师增加了负担。[5] 　　（5）学校引导力度不够大。当前高校的评价体系大都不注重创新能力的培养，仍然过多地注重