中职院校德育六化模式实践与研究.docVIP

中职院校德育“六化”模式的实践与研究 　　摘 要：本文对中职院校的德育情况进行了深入分析，并研究了学校德育目前存在的问题，同时提出了德育管理的“六化”模式，为同类学校开展德育工作提供借鉴。 　　关键词：中职 德育 “六化”模式 　　面对纷繁复杂的“互联网+”时代，学生都是老网民。对中职院校德育工作者都有一个共同的感叹：德育工作越来越难做。作为德育工作者，笔者深刻体会到了几个“多”，即吵架打架者多，沉迷网络者多，对校纪校规置若罔闻者多，家长投诉多，教师的抱怨也很多，而多数问题都指向了学校的一项工作――德育。为了扭转此局面，笔者多次召集德育工作人员全体会议和全校班主任会议，对德育问题展开大讨论，并在原有基础上进一步加强德育管理力度。 　　学校投入巨资搞技防，全校各部位都安装了摄像头进行校园全方位、全天候监控。学生打架事件随之明显减少，其他违纪现象也得到了有效遏制。 　　学校秩序从表面上看好转起来了，但并不能就此乐观。从长远角度看，从教育目的看，从学生个人发展看，学校的德育不能依赖监视与控制，眼前的好转只是表面和暂时的，况且德育的措施不能靠比拼硬件投入。德育跟治病一样，“重症下猛药，而调理则需固本扶正”，起初为扭转局面，人防技防下了“猛药”，但是真正从根本上改观，还需要“调理”，需要用启发引导的方式使学生由内而外发生转变。 　　那么，什么样的德育模式才是职业学校德育工作的真正出路呢？笔者认为一定要从学生的内在需要入手，把学生的内在需求与社会企业对劳动者的需求结合到同一平台上，逐步构建起符合中职特点的系列化德育工作。通过激发、强化学生的需要，让学生目标明确，认识到位，学生就会自然而然去努力满足需要，而其一些行为问题也将随之得到改观。于是我们树立了新的德育理念：“以人为本，让学生体面就业，体面工作，体面生活”，并逐步把这一德育理念运用到了具体的德育工作中去，形成了笔者学校德育管理的“六化”模式，并通过相关的配套措施来保障这一模式的有效实施。 　　一、德育管理的制度化 　　为保障学校德育管理规范化，笔者在原有基础上新增加、修订了《保卫科长岗位职责》《保卫干事岗位职责》《门卫岗位职责》《消防管理制度》《校园公共场所治安管理制度》《寝室管理制度》《实习工场安全管理制度》《星级示范班级评比制度》《道德实践周制度》《学生社团管理制度》以及各类应急预案等一系列制度，从而在制度层面上保障了学校德育工作的有序规范开展。 　　二、德育管理的精细化 　　德育工作是面向学生的工作，要充分注意到以人为本。因此教师不仅开展德育工作，还努力把这项工作做细做精。通过细致入微的工作来协调好德育工作与其他的学校工作的关系，互相渗透、形成合力，来有效解决学生层面上暴露出来的问题；通过讲究沟通、注重理解、建立信任、加强引导、体现温情这些人性化的管理风格将德育工作做精。通过完善制度与精细管理来达到德育工作的高效性?c实效性。 　　三、德育管理的自主化 　　德育工作如果只把重点停留在教师层面，那只是强调了一个“管”字，只有深入渗透到学生层面，才能体现出“导”字。许多问题学生在进入职业学校前就处于“高压”之下，深刻感受到了“管”，也非常厌烦与抗拒“管”，也事实上导致了“管”的部分失效。因此，教师积极鼓励和支持校团委、学生会带头放手开展工作，把愿意做且有能力做的事情负责起来，充分调动学生积极性。让学生从被管理者慢慢成为管理者身份，心态就开始转变了。如一些原本属于“堡垒户”的男生受到民主气氛感染，在保卫科的提议下，自发成立了“护校队”，课余时间排着整齐的队伍巡视校园，工作做得有板有眼，违纪管理从刚开始的“给面子”层面慢慢地就上升到了“修里子”层面，效果非常好，“护校队”甚至还成为了一道校园风景线。 　　四、德育管理的民主化 　　在许多学生眼中，德育靠的就是强势，表示认同其实也是无奈。学校的管理要实行民主化，就不应该遗漏掉任何层面。宿舍管理上，教师充分听取学生代表与学生宿管会的意见；食堂管理上，规定70%比例的评议意见来自学生；教师的课堂常规工作检查，增加了学生监督评价的内容；班级管理让班主任指导班委会自己讨论决定……学生感觉到自身意见受到重视，自身地位发生变化，主人翁意识就大大增强，有力配合了学校的德育管理。 　　五、德育管理的活动化 　　德育工作如果形式单调，就缺乏生机和吸引力。同学的口述言传中往往是什么时候又要搞什么教育了，表现出的是一种无奈、应付，甚至是麻木的心态。因此，笔者学校在注重德育内容的前提下，也改变了德育开展的形式。典型的就是每年的十个“主题月活动”。有丰富多样的学生活动作为德育工作的载体，学生的心态从“接受教育”变为 “参加活动”，德育工作开展的难度就降低了，随着学生参与积极性提高，德育工作的效率也随之提高，而且效果良好。 　　六