主题式课程整合价值困境与改进.docVIP

主题式课程整合的价值、困境与改进 　　摘 要 为实现学校课程之间的综合性、互补性与均衡化发展，我国部分中小学校的校长和教师开始尝试运用主题式课程整合的课程设计方式。这种方式在课程资源有序组合、知识内容整体建构、学生学习能力系统培养方面价值明显，但由于理论认知不足，实践经验欠缺，许多中小学也面临课程主题的设计偏离实际、课程内容的组织较为困难、课程实施的方式转型缓慢的实践困境。校长与教师需要转变主题式课程整合的实践思路，注重宏观层面的课程组织，使其真正发挥出推进学校课程建设的价值。 　　关键词 主题式 课程整合 价值 困境 改进 　　随着基础教育课程改革的深入推进，以及三级课程管理制度的实施，中小学传统的课程结构正在发生改进，学校课程变得丰富多彩。除了原有的国家课程，地方教育部门根据区域文化设置的地方课程，以及学校依据实际状况开发的校本课程，逐渐进入到学校中。众多的学科门类尽管在一定程度上可以满足学生全面发展的需求，却也容易造成课程内容交叉重复、教师工作压力增加、学生学习负担加重的问题。因此，校长与教师希望在遵循国家课程标准的前提下，借助课程综合化的方法减少学科内容交叉，形成规范、合理的学校课程体系。主题式课程整合的课程设计方式逐渐被发现和运用。 　　一、主题式课程整合的价值 　　主题式课程整合是立足于学科内容的统整，课程设计者将学校中的部分或全部学科的内容以一个或一组主题