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中职学校“双师型”教师队伍的培养途径 　　摘要： 职业教育是以能力为本位的教育，其目标就是培养技术应用型人才，其依托就是“双师型”的师资队伍 。“双师型”教师队伍的培养和质量建设，已成为提升职业学校核心能力的首要任务。本文从多方面全面系统地论述了中职学校“双师型”教师队伍的培养途径。 　　?? 　　关键词：职业教育、双师型、培养途径?? 　　中图分类号：G71文献标志码：A 文章编号：1671??1009(2010)11??0118??02?? 　　?? 　　“双师型”教师是职业教育研究中的一种特指，指代具备渊博的专业理论和精湛的教学艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，能胜任教学科研和生产实践双重职责的复合型教师。国家规定双师型教师队伍的培养必须思想现代化、培养特色化、模式多元化，要求双师型教师比例要达到教师总数的80%。这是因为职业教育是以能力为本位的教育，其目标就是培养技术应用型人才，培养高素质的产业大军，保持国家经济社会长期、稳定、可持续发展。所有这些必须依托“双师型”的师资队伍，如果没有一批素质较高的“双师型”教师队伍做后盾，职业教育就会失去其本质特色。加强职业教育师资队伍建设，已成为职业教育的共识，强化职业院校“双师型”教师队伍的培养和质量建设，已成为提升职业院校核心能力的首要任务，所以我们要积极努力探索“双师型”教师队伍的培养途径。 　　1 建设校内“产、学、研”一体化 “双师型”教师培训基地 　　?ヒ劳醒?校实习工厂、基地、校办产业，有计划的组织教师承担产品设计、运营管理等专业技术工作。以“产、学、研”为导向加强“双师型”教师队伍建设。如我校校办工厂建立了机加、数控、机电一体化专业在内的生产基地，专门生产一些市场急需的产品，有关专业课教师可在生产基地内设计、研发产品，促进教学生产和科研。这反过来又能促进专业课教师实践技能的提高，从而进一步增加“双师型”教师的达标比例。 　　2 聘请企业专业和工程技术专家来校兼职教学或引进?と谓? 　　兼职教师是职业教育教师队伍构成的一个显著特色，是“双师型”教师的重要来源。聘请企业技术人员为兼职教师，我们应努力借鉴先进国家在职业技术教育方面成功的经验，加大从企事业单位和社会上聘请兼职教师的工作力度。此外还要积极引进高素质的专业技术人员和管理人员到学校任教，充实教师队伍。我们学校先后从企业、公司引进工程技术人员到校任教或兼职教学，实践证明，这些教师在教学、科研、实验室建设、乃至学生就业等方面发挥了突出作用，极大地促进了教师队伍建设????［1］??。 　　3 青年教师要到企业专业调研或挂职锻炼 　　?ネü?组织教师到企业参观考察、挂职锻炼或带领学生下厂实习和实践，熟悉现代企业的新技术、新工艺、新方法，拓宽教师知识面，提高实际操作技能，建立职业教育与社会的联系和沟通，培养适合企业需要的职业技术人员。鼓励教师以脱产、半脱产形式到企业挂职顶岗锻炼，通过与企业合作的方式，积极进行技术方面的开发与服务，积累教学所需要的职业技能、专业技术和实践经验。 　　4 以技能大赛促进教师素质全面提高 　　?ゴ蠹叶记宄?，技能竞赛形式多样、内容难度大，无论是教师个人参加竞赛还是指导学生参加竞赛，若想获奖都必须付出更为艰辛的努力。我们教学部为技能大赛成立了机器人、智能楼宇、单片机、电工电子和机电五个兴趣小组，青年教师以自愿的方式报名参加，通过教师技能大赛，教师指导学生参加技能大赛，以技能竞赛促进教师的自学，从而促进教师技能水平的提高，促进“双师型”教师队伍的建设????［2］??。 　　5 国内外培训加速“双师型”教师队伍的培养 　　?ゼ忧慷栽谥敖淌Φ呐嘌?和培训力度，这是高职院校“双师型”教师队伍建设的根本任务。选派一些优秀的中青年骨干教师到国家高职高专师资培训基地或国内外一些大学进修和培训，有针对性地进行理论知识或专业技能的培训，使他们逐步提高双师素质。我们学校先后有多名教师到中职国培基地、新加坡、德国等地进行培训，不断提高双师队伍的质量和素质。 　　??6 实验室建设是“双师型”教师成长的摇篮 　　?ナ笛槭沂墙淌ν瓿墒导?教学任务、进行科研活动的重要场所。随着学校招生规模的扩大、对教学质量和科研水平要求的提高，各校都在不断进行实验室的建设改造和充实更新。教师参加建设，既可节约经费，又能培养教师的实践能力和组织能力。 　　7 参与企业教科研和生产技术改造 　　?ビ善笠堤峁┛蒲芯?费，由专业教师带领青年教师或直接由有能力的青年教师独立承担技术研发任务，既加强了与企业生产科研部门的联系与合作，又为教师提供了生产实践和继续提高的机会和条件。参与企业教科研和生产技术改造开发，既加强了与生产科研部门的联系与合作，也为教师创造了生产实践和继续提高的机会和条件，帮助他