中职学校商务日语双师型教师培养途径探索.docVIP

中职学校商务日语“双师型”教师的培养途径的探索 　　摘 要：中等职业教育主要集中在技能型人才的培养，商务日语专业以培养技能型、应用型人才为主要目标。这样对老师的技能要求就要宽、深、新、全。“双师型”教师队伍教学模式和教学方法是推动职业教育发展的必然辅助条件。如何发挥“双师型”教师在现代职业教育师资队伍中的重要作用？对“双师型”教师的素质有哪些要求？如何培养商务日语专业“双师型”教师？本文就上述问题进行了探讨。 　　关键词：“双师型”教师；建设；素质 　　国家教委在《面向21世纪深化职业教育教学改革的原则意见》中提出了职业学校要加强“双师型”教师队伍建设的要求。在目前职业教育蓬勃发展的今天，“双师型”教师队伍建设的程度直接关系到职业技术院校教育教学质量，是决定职业技术院校能否实现可持续发展的关键因素。 　　随着社会经济的不断发展和改革开放的不断深入，社会技能型的人才需求量增大以及国家对职业教育的重视，使职业教育近年来出现快速的发展。但是，通过对与学校签约订单的单位的调研了解到了学生的实习状态以及企业对学生的评价，发现学生自身情况与企业要求相脱离，这就促使学校加强对日语专业老师的培训、提高老师的技能、通过到企业挂职实践，总结出新的教学方法，这也是“双师型”教师的建设途径。“双师型”教师是对教师专业技能的拓展，通过在企业的实践，把企业的人才的培养方法，运用到实际的教学中，推动人才模式的机制建设。教师的技能不仅是课本上的知识，而且运用实际的操作能力，把理论讲授与实践指导融合为一个有机的整体，提高教学的课堂内容。 　　一、“双师型”专业教师队伍建设的必要性 　　大连商业学校面临大连新型信息产业的发展的机会，对大量日语技能人才的需求量在不断地增加，用人单位对人才多层次的要求也在不断地提高，对教师的教学方法也提出了严峻的挑战。提高中等职业学校教学质量， 关键在于提高教师的素质，教师素质的提高是学生就业的基石和保障。学校应通过提高日语专业教师的实际动手能力，以提高课堂实训的教学内容，讲解与企业接轨的教学课程为重点，建设一支技能实践水平高、专业分工合理、结合用人单位的人才培养要求，解决未来学生的就业，充分实现课堂的教学实用性和实践性相统一的师资队伍。 　　二、“双师型”教师应具备的素质 　　（1）“双师型”教师应具备良好的职业道德。 　　（2）“双师型”教师应具备理论与实践一体化的能力。 　　（3）“双师型”教师应具备创新能力。 　　（4）“双师型”教师应具备解决实际问题能力。 　　（5）“双师型”教师应具备交往和组织协调能力。 　　（6）“双师型”教师应具备较强的组织管理能力。 　　三、如何建设“双师型”教师队伍 　　1.狠抓日语教师的技能培训 　　强化对专业教师的技能培训，使之尽快地完成“双师型”教师的标准要求，通过在企业的挂职锻炼，总结了以下几点： 　　（1）教师亲自到用人单位挂职锻炼。为了提高“双师型”教师师资队伍的建设需要，必须安排在编教师到用人单位学习和实践。特别是缺乏技能实践经验的日语教师，可通过企业一线的专家辅导，设计出符合学校教学的方案；通过对企业的调研，找到编写教材的第一手资料，避免脱离实际的教学。 　　（2）加强对日语教师的技能资格培养。鼓励日语专业教师通过参加由教委举办的培训，取得相关专业技术职务资格证书。加强日语的师资培养培训。教师的理论教学要扩大知识面，教师不仅要勤于学习有关教育教学理论和论著，不断充实自己的知识，还要学习先进的教学方法，不断提高自己的教育教学理论水平，完善自己的教学风格。通过参加培训，教师能够不断提高自身的业务水平，丰富实践教学的手段。 　　（3）建立教师技能提高的奖励机制。逐步建立教师专业发展的学校评价体系，将评价结果作为教师综合考核的重要内容。帮助优秀教师制订个性化的发展计划，起好引领作用。对在教师专业发展中成绩突出的学科组和个人进行表彰奖励，并把此项工作列为教师晋级、评聘任用、选送学习、提拔干部的必要条件。 　　2.加强日语教师的技能与理论相结的培训 　　随着当前教育改革不断深入，教学方法也提出了新的要求，教学手段也在不断地丰富，用人单位的要求与学校人才的培养机制结合，不断加强提高在职教师的理论和实践的培训，可推动教学的改革，具体的途径有以下几方面： 　　（1）把提高青年教师实施素质教育的能力作为培训的立足点，强化青年教师对素质教育理论、现代教学改革的认识，加强青年教师基本功训练工作。以“以老带新”“以学促新”“以优促新”“新老结对”等方式，组织青年教师开展各种业务技能培训，提高青年教师的业务素质，带动整体教师队伍业务素质的提高；鼓励青年教师积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新，促使其提高实施素质教育的能力和水平；鼓励青年教师熟练掌握现代教育信息