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中职学校多媒体教学的思考与探索 　　[摘 要]随着计算机技术的高速发展，计算机被运用到了各个领域并取得了极其重要的社会成就，为社会的进步，为经济的发展提供了技术上的支持和多功能的平台，其中以计算机为主导，综合的运用投影、幻灯、录像、录音等方式的多媒体教学模式也逐渐的进入到中职院校的日常教学中，由于计算机多媒体图文并茂的特点使得学生很欢迎这种新的教学模式，虽然说计算机多媒体的优势较为明显，但是其中也面临着一些典型的问题。本文就主要分析了目前计算机多媒体教学在中职院校中的应用现状，以为相关人士提供借鉴。 　　[关键词]计算机；多媒体；中职院校；教学；应用现状 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）03-0222-01 　　前言 　　计算机多媒体教学模式相比传统教学模式而言，其优势极其明显，所以使得其在教育界受到了老师和学生的高度欢迎，使得计算机多媒体教学的普及范围和深度进一步的加大，目前很多学院都将应用多媒体教学视为体现教学水平的重要指标。中职院校在多媒体教学上也经过了多年的实践和研究，目前已积累了大量的实践经验，但是在目前的实践过程中仍然存在着诸多的原因制约着多媒体教学的发展，以下就主要分析了目前中职院校在应用多媒体教学中面临的主要问题，并提出几点解决的方案，以期有利于中职院校多媒体教学的发展。 　　一、中职学校多媒体教学应用的现状 　　（一）教师理解上的偏差 　　中职学校的一些教师，尤其是老教师还缺乏现代教学理念，认为多媒体教学仅仅是将课本中的知识照搬到了屏幕上，所得在运用多媒体教学时根本没有发挥出多媒体的功能，如超文本功能、交互功能、网络功能、搜索功能等，盲目的认为只要运用多媒体就能够提高教学的质量，从而仅仅在教学形式上应用多媒体，无法体现出多媒体的价值[1]。 　　（二）教学过程中缺乏交流和互动 　　多媒体教学和传统教学相比，其本身就存在交流和互动较少的缺陷，这是多媒体的特性所决定的，多媒体教学将所有的步骤都以文字、图片、影像等形式将教学的内容反映到屏幕上，教师的讲解也逐渐形成一种固定的形式进行，和学生的交流和互动较少，这就容易导致教师仅仅将备好的课件念出来，学生根据教师的课件进行学习和记录，长此以往，教师成为了唱独角戏的主角，学生仅仅按照老师的思路和课件走，众所周知，师生间的交流和教学过程中的重点和核心，如果缺乏交流和互动不仅无法提高教学的质量，反而不利于学生的学习[2]。 　　（三）课上的教学和课外学习联系较弱 　　我们知道多媒体的运用能够给予老师和学生极其庞大的知识和信息，这些信息对于学生来说很较大的帮助，但也正因为信息量过大而给学生带来了较大的负担和压力，教师也需要从庞大的信息中去选取有用的信息，这也无疑增加了教师的工作量，加上多媒体教学本身具有互动较少的特点，从而进一步的增加了学生吸收和消化知识的难度，所以运用多媒体进行教学时如果没有将课上的教学和课外的学习联系起来， 那么学生学的快忘的也快将是普遍的现象。 　　（四）教师的教学技术有待提高 　　教学准备的课件内容和教师的授课技巧将是决定教学质量和教学水平的重要因素，授课技巧的好坏直接的决定了激发学生学习兴趣和学习动力的多少，课件内容直接决定了教学的目标和目的，所以两者对于教学质量的提高有直接的关系。目前很多中职院校的教师在课件的制作上能力还有待提高，制作的课件水平不高，存在着文字多、图片和影像少的情况，直接的降低了授课的效率，无法有效的激发出学生的学习兴趣和学习动力，从而直接的影响了多媒体教学的质量和水平。 　　二、中职院校多媒体教学的改进策略 　　（一）提高师生对于多媒体教学的认识和理解 　　多媒体教学绝对不是从传统黑板形式到电子屏幕形式，而是一种教学改革，融合了多项技术的一种高效率的教学方法，其作为一种较新的教学手段，需要师生正确的认识和理解多媒体教学，才能够切实的发挥出多媒体教学的优势，为了达到这一目的，学校可以加强宏观管理，首先提升教师的理解和认识，通过教师的日常教学活动去感染学生，以激发学生的学习兴趣和学习动力，更配合教师的教学工作，在此基础上，再建立起一套完善的教学管理与教学评价体系，以改善不足，进一步的提升多媒体教学的质量和水平[3]。 　　（二）加强传统教学和多媒体教学之间的互动 　　虽然说传统教学中有较多的缺陷，但是其并不是一无是处，其中有很多教育的精髓和核心仍然值得现代教育借鉴和利用，从另一个方面来说，多媒体教学也不是并没有缺陷，其中也有许多地方需要以后进一步的改进和完善，从这里看出，传统的教学和多媒体教学有很强的互补性，所以加强传统教学和多媒体教学之间的互动能够有效的发挥出两种教学方法的优势，规避缺陷，从而实现两者协调发展，这样不仅做到事半功倍的效果，最主要