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中职学校学生对数学学习困难问题的探讨 　　摘要　由于高中、大学的扩招，中职学校的学生生源发生了很大的变化。学生的学习能力和学习水平都有所下降，特别是对数学的学习更是存在很多困难。很多学生对数学的学习不感兴趣，没有学习热情，对数学基础知识了解很少。这给中职学校如何上好数学课提出了新的课题。只有很好解决中职学生对数学的学习困难问题，才能使中职学校的学生成为能够适应社会的合格毕业生。 　　关键词　中职学校学生；数学：学习困难 　　 　　目前，中职学校的学生在数学的学习过程中，大致存在以下几种情况，一部分学生在学习过程中缺乏足够的自律性和学习目标，对现在的中职数学学习不思进取、放任自流，导致学生学习成绩不断下降；也有一部分学生数学基础成绩较差，学习兴趣不浓，常常跟不上学习进度，缺乏学习动力，得过且过，混文凭，不能够很好地掌握所学的数学知识；还有一部分学生则是从初中甚至小学开始就是“应试教育”的牺牲品，学习成绩一直不好，经常受到老师、家长和同学的歧视。到了中职学校后，对学习更是没有兴趣，在数学的学习中无所适从。种种原因造成现在中职学生在数学的学习中困难重重。由于数学知识掌握不好，也对其他学科的学习造成了困难，影响了学生综合素质的提高。为了使中职学校学生能够很好进行数学学习，圆满完成整个学业，笔者结合在辽宁城市建设学校讲授数学课的过程中，探讨了这一话题。 　　 　　一、以课堂教学为突破口，提高学生能力 　　 　　1，改变传统的教学模式 　　在课堂教学中改变传统的教学模式，积极引导学生探索研究，调动学生的学习积极性。在各种数学概念、公式和定理的教学中，采用提出问题，由学生自己思考来解决问题，这样会使学生对数学的基础学习有了深程度的理解和更好的掌握。由学生观察、探索发现知识的规律和特点，学生自身归纳并总结出这些规律和特点。发展学生的认知能力，培养学生的创造力，提高学生的数学学习能力。 　　 　　2，积极组织学生互相交流 　　由于中职学生现状，在一个班级里各种程度的学生都有，基础知识参差不齐，所以，更需要学生在课堂学习时互相交流。任课教师要求学生在课堂上自己多动脑，多动手做题，全体学生都参与到课堂的教学中，师生之间，同学之间通过互相提问、讨论、互相解答，而对数学知识的掌握，同时也让学生的思维处于高度的运转状态，知识便在教师的指导下，师生交流中留在了学生的记忆中，达到了教授知识的作用。 　　 　　3，改变训练方式 　　学生在课堂上获得的初步数学公式和技能，对学生困难的同学而言，很难记忆牢固，灵活应用，只有通过深化和熟练才能切实使学生掌握和应用。所以，在学习时需要扩大概念、公式定理法则的应用范围，提高学生的概括能力。摆脱示范一模仿一练习的训练模式，有利于培养学生独立思考，举一反三的能力。是学习困难的学生在掌握新知识的同时，也能复习旧知识，使数学学习具有连贯性。 　　 　　4，课后小结，认真仔细 　　课后小结要对新知识或概念进一步整理、归纳，对于学习困难的学生，归纳整理能力较差，所以课后小结要更仔细。要通过必要的讲解或设问引导学生对获得的新知识，归纳出一般性的结论，使学生所学的知识纳入学生原有的知识体系中，提高学生的知识水平。 　　 　　二、培养学习困难学生树立良好的学习态度 　　 　　良好的学习态度是学生搞好学习、取得较好成绩的关键。学生只有树立良好的学习态度，才能转变被动的学习局面，才能学有所成。因此在教学中大力培养学生学习的主动性和积极性，努力改变学生不良的学习态度。 　　 　　1，在思想方向 　　帮助学生正确认识学习的意义，进一步明确学习目的和学习目标，培养学生的责任感和义务感，变“要我学”为“我要学”。授课教师在课堂上既讲授教学内容，又进行学习目的和学习意义的教学，同时对学习困难的学生采取课后谈心的方法，培养学生树立良好的学习态度。 　　 　　2，在教学方面 　　我们注意培养和激发学习困难学生的学习兴趣、学习热情，使学生从厌学、苦学向好学、乐学方面转变。授课教师在教学中主动和学生交流思想，井要求学生在课堂上多说多练，使得全体学生都能参与到课堂教学中。师生之间、学生之间，通过互相提问、互相讨论、互相解答，顺利愉快地完成教学。这样，学习困难学生的学习积极性就得到了很大的提高，既增加了学习兴趣，又提高了学习成绩。 　　 　　3，在学习效果上给予肯定和鼓励 　　给予学习积极期望和要求，并提供机遇让学生体验成功的喜悦，获取成功的激励，从而培养学生的自信心和成功动机。每个人都渴望被别人肯定，一句鼓励的话会使人倍感自豪并获得更大的信心。“翘起你的大拇指，收起你的食指”是我经常在课堂上做的事情，尤其送给那些在班级成绩较差的学生。当他们受到表扬时，他们就更愿意学习数学，在课下也会更多的时间来练习