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中职学校德育课教学对学生的创新培养 　　摘要：结合中等职业学校德育课教学实际，本文从激活学习兴趣，培养学生的创新意识；鼓励质疑求异，培养学生的创新思维；尊重个性特征，挖掘学生的创新潜能；重视亲身实践，培养学生的创新能力四个方面对在德育课教学中如何培养学生的创新能力进行探索，试图把创新教育落到实处。 　　关键词：德育课 创新能力 培养 　　 　　胡锦涛同志在党的十七大报告中指出，“提高自主创新能力，建设创新型国家。这是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。”“进一步营造鼓励创新的环境，努力造就世界一流科学家和科技领军人才，注重培养一线的创新人才，使全社会创新智慧竞相迸发、各方面创新人才大量涌现。”这说明创新的关键在人才，人才的成长靠教育，教育水平提高了，科技进步和经济发展才有后劲，才能提高我们的综合国力。所以，实施创新教育，突出当代学生创新精神的培养，真正培养出与时代潮流相适应的具有创新意识和创新能力的高素质人才，进而提高整个民族的创新水平，是社会经济活动对学校教育提出的时代要求。同时，也是中职德育课教学改革的核心和取向。 　　 　　一、激活学习兴趣，培养学生的创新意识 　　 　　学习兴趣是创新能力发展的必要条件，浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能吸引学生的注意力、思考力和想象力，驱使学生去积极思考、观察和研究。美国心理学家皮亚杰认为，所有智力方面的工作都依赖乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。从实际情况看，学生对学习感兴趣与否，将直接影响着学习的积极性和学习效果。兴趣是学生学习的内在动力，有了兴趣，就为创新意识的培养打下了良好的前提和基础。 　　创新就是通过对学生施以影响和教育，使他们作为独立的个体，充分发挥其主观能动性，能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法。对学生来说，能够解决他自己尚未解决的新问题，使自己的知识水平和能力有所提高，就属于创新。创新意识的培养也就是对学生进行推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识的培养。只有在强烈的创新意识的引导下，人们才可能产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜力和聪明才智，释放创新激情。 　　德育课教师在教学中必须设计好每一节课的教学内容，让学生每上一节课都有新的感觉、新的发现、新的体验，使他们在课堂上保持浓厚的学习兴趣和强烈的探索欲望，这样才有利于培养学生的创新意识。 　　 　　二、鼓励质疑求异，培养学生的创新思维 　　 　　创新思维是人的创新能力形成的核心与关键。没有创新思维，就没有创新活动。在德育课教学中，教师要改变应试教育中只强调发展学生的求同思维的现象，而应重视学生求异思维的训练和创造力的开发，引导学生大胆质疑，鼓励求异，重视对学生的发散思维、收敛思维、联想思维、逆向思维的培养训练，充分挖掘学生个体的智慧和创造力。在课堂上，教师可以引导学生对教材中的观点进行质疑，提出自己独特的见解。也可以向学生多问几个为什么？并鼓励学生大胆说出自己的看法，不管对与错，教师都不要轻易表态，对答错的，帮助分析思路，并从学生的思路中找出有价值的东西。对那些不墨守成规、有创新的学生要及时肯定，鼓励他们求异创新的精神。鼓励“质疑”、“求异”，培养创新思维的方法有多种多样。可采取以下几种方法： 　　第一，有意识地创设一些问题情境，激励学生讨论、质疑和探索。其材料要多从社会生活实际中选取，也可以从教材中摘录。第二，教师要积极参与学生的讨论，变单一角色为多重角色。教师要摒弃权威者角色，以指导者、组织者、参与者、研究者的角色进行教学活动，使学生在民主、平等、和谐、自由的气氛中，最大限度地发挥个体的主观能动性。第三，变灌输式为启发式、尝试式。教师要注意启发学生思考，启发学生质疑。引导学生大胆探索，各抒己见，畅所欲言，形成师生互动的良好氛围，使学生在充分动脑、动口、动手的实践活动中学习知识，增长才干，开发创新思维。第四，教师要善于捕捉学生的创新火花，及时发现，及时鼓励，表扬他们不惟书、不惟师、敢于质疑、敢于创新的良好品质。 　　 　　三、尊重个性特征，挖掘学生的创新潜能 　　 　　没有个性就没有创造。创造的本质就是想别人所未想，做别人所未做的事情。因此，创造总是表现出鲜明的个性。心理学的研究表明，创造个性是创新活动的动力因素，它可以促进学生从事创新性的学习活动。当代学生思想活跃，知识面开阔，求知欲强，勇于发表自己的见解。这就要求教师要充分尊重学生的个性，积极评价学生的创新表现，建立一种平等、信任、理解和相互尊重的师生关系，创造民主和谐的课堂教学环境。在这样的环境中，学生就能消除胆怯和依赖心理，可无拘无束地表现自己，表达自己的思想、认识和情感，提出不同观点，发表不同见解，充分展示自己的个性特征，勇敢地进行思考、探索，最大限度地发挥自己的创新潜能。而