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中职学生心理健康的家庭影响因素及其解决途径 　　摘要：家庭是人生的第一课堂，家庭教育的成败直接影响子女的身心健康发展。调查表明，约占20%比例的中职学生不同程度地存在心理健康问题，其中家庭因素是最重要的影响因素之一。本文阐述了中职学生存在的主要心理健康问题，分析了中职学生心理健康的家庭影响因素，在此基础上提出了加强中职学生家庭教育的解决途径。 　　关键词：中职学生；心理健康教育；家庭因素；家庭教育；解决途径 　　【中图分类号】R395.6 【文献标识码】A 【文章编号】1672-8602（2015）03-0040-01 　　中职学生作为我国教育体制下的一个特殊群体，其因诸多因素影响，导致中职学生不同程度地存在心理健康问题。而家庭是人生的第一课堂，家庭教育拥有其他教育无法替代的教育优势与力量，家庭教育的成败直接影响子女的身心健康发展。然而，长期以来中职学生的家庭教育缺乏有效的引导，部分家长认为教育是学校和教师的事儿，无视子女的家庭教育，导致中职学生心理健康问题发生。本文针对中职学生心理健康的家庭影响因素及其解决途径进行探究。 　　一、中职学生存在的心理健康问题 　　1、个人信心缺失 　　我国中职学生大都为升学考试成绩较差或者家庭经济条件较差的学生，来自社会的歧视和偏见，通常让中职学生感到压力较大，认为自己自惭形秽，无法正确认识自我，个人信心缺乏，丧失学习动力，加之其自身理论基础薄弱，学习能力不足，在学生新的专业理论和技能过程中感到难度较大，容易感到自卑，形成厌学心理。 　　2、逆反心理严重 　　中职学生正值青春期，其生理与心理都未完全成熟，而逆反心理尤为严重，经常出现情绪不稳定，自控能力差等现象。许多中职学生沉溺于网络游戏无法自拔，或者上课玩手机看小说，导致学习成绩较差，存在厌学情绪。 　　3、人际关系不良 　　中职学生入学后面对的是全新的社会交往环境，其内心深处渴望与外界交流和宣泄情感，然而却不懂如何与人交往，缺乏交往技巧和主动意识。许多学生排斥他人价值观念却树立自我认同，无法认同他人优点，无法容忍他人缺点，导致人际关系不良，严重者出现人际交往障碍现象。部分学生喜欢在网络虚拟世界里找到交际满足，沉迷于网络世界，现实世界里却不愿与人交往。 　　4、个性发展盲目 　　中职学生中还有少部分学生因缺乏学习兴趣和动力，不喜欢所学专业，精神也没有寄托，精神过度紧张和压抑转变为喜欢标新立异，个性发展盲目，具体表现为穿着奇装异服，吸烟喝酒找刺激，争强好胜蛮横任性等。 　　二、中职学生心理健康的家庭影响因素 　　1、家教方式影响 　　家庭教养方式针对子女心理健康及其心理行为发展具有重要作用。家长的关怀、爱护、体贴能够让子女形成自信、热情、独立、积极、健康的人格，促进子女心理健康发展。相反，家长教养方式不当会让子女形成自卑、无助、胆小怕事、优柔寡断等不良性格。如果家庭过分溺爱、管教子女，也会让子女形成个人自信缺失、依赖性过大、过分自我约束等不良性格，而如果家长惩罚过于严厉，会让子女形成自卑心理、脾气暴躁、情绪不稳定、缺乏安全感等不良性格。 　　2、家庭结构影响 　　相对父母亲自带大的子女，隔代寄养的孩子出现人格缺陷和心理健康问题的比例明显较大；而单亲家庭学生相对正常家庭学生出现抑郁症等各种心理健康问题的比例明显较大。调查表明，许多单亲家庭中职学生不同程度地存在心情抑郁、性格孤僻、自卑多疑、逆反心理严重等不良心理状况。 　　3、家庭氛围影响 　　家庭氛围和谐稳定能够让子女保持身心愉悦，减少心理负担，促进身心健康良性发展。相反如果家庭关系不和谐，生活在溺爱、争吵、冷漠、甚至家庭暴力中的子女身心会受到不同程度的影响。从中职学生来看，大都为农村家庭或者城市贫困家庭子女，属社会中下层群体家庭。许多学生的家庭不和谐，父母关系紧张，子女生活在恐惧不安的家庭环境里，形成了内向、孤僻、自私、冷漠、偏执等不良性格；部分家长因工作或者其他原因无暇照顾子女，子女感受不到家庭温暖，缺乏安全感与幸福感，甚至对父母充满恨意，形成自卑、逆反等不良心理；加之中职学生家长大都文化水平低，从事社会低层工作，部分家庭自身行为习惯不好，也给子女带来不良影响。 　　4、经济条件影响 　　调查表明，家庭经济条件较好的中职学生相对困难家庭学生的心理健康水平较高。学生的家庭经济条件越困难，其心理健康问题越突出。由于中职学生大都来自贫困农村，其承受着较大的家庭经济压力和心理压力，许多学生困经济拮据，影响了其交往能力，由于其无法改变现状，因此容易形成自卑、抑郁、焦虑、人际关系不良等性格。 　　三、中职学生家庭教育的解决途径 　　1、发挥家庭教育作用 　　家庭是人生的第一课堂，家庭教育对于子女的成长发挥着不可替代的重要作用。因此，作为学生家长必须注重