以提高课程吸引力为视角高职思政课课堂教学改革实践与思考.docVIP

以提高课程吸引力为视角的高职思政课课堂教学改革实践与思考 　　摘要：随着网络时代的加速发展，微博、微信及手机网络的普及，大学课堂上“人人关注手机”的现象愈演愈烈，高职思政课课堂教学面临全新的挑战，甚至出现“学校评价教学效果差、老师抱怨课难上、学生反映不爱听”的尴尬现象。笔者认为要让高职院校的思政课堂“活”起来，提高高职大学生的课堂兴趣度，根本落脚点在于结合高职教育特点，提高课程吸引力，而如何更好地做到课程设置的有吸引力、教学组织的多样化、教学内容的丰富化是关键环节。 　　关键词：课程吸引力；高职思政课；课堂教学 　　中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1671―1580（2015）08―0030―03 　　一、高职思政课课堂教学改革的必要性 　　1.高职教育发展对思政课教学改革提出的新要求 　　近年来，随着高职教育的蓬勃发展，作为公共必修课的思想政治理论课改革备受瞩目。以“必须、够用”为原则的高职教育理念，直接对思政理论课的教学实效性提出质疑，个别学校甚至提出变相压缩课时，将教学资源让位于专业课程。在此背景下，高职思政课一直以“培养实用型、应用型人才”为顶层目标，立足于提高教学实效性的改革，努力实现思政课既为思想政治教育功能服务又为专业人才培养服务的教学目的。由于思政课地位与功能的特殊性，中宣部、教育部等相关主管部门相继发文，重点指出加强和改进高校思想政治理论