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以情境教学法提高幼儿美术教学的有效性 　　摘 要：美术教育有利于丰富幼儿的生活，能够为幼儿带来快乐，启发幼儿思维，培养幼儿的观察能力和想象能力，提高幼儿的创新能力和实践能力，对幼儿的成长和发展有重要作用。文章基于幼儿美术课堂教学现状，主要分析了以情境教学法提高幼儿美术教学有效性的策略。 　　关键词：情境教学法；幼儿美术；课堂教学；有效性；教学策略 　　中图分类号：G612 　　一、引言 　　幼儿年龄尚小，活泼好动，注意力不集中，以无意注意为主，易受周围环境和事物的影响。而情境教学法能营造幼儿喜欢的情境，有效集中幼儿注意，满足幼儿精神需要，激发幼儿兴趣，让幼儿感到自由和快乐，能有效提高美术教学的有效性。接下来，笔者将针对应用幼儿美术情境教学的有效策略展开具体的分析研究。 　　二、幼儿美术教学中情境教学法应用的重点 　　1.注重情境的实效性 　　幼儿刚开始接触一些事物，对什么都好奇，情绪很容易调动，但是也可能很快就失去兴趣。在美术教学中，很多幼儿老师通过情境教学法调动起了幼儿的兴趣，可没过多长时间，幼儿的注意力就转移到其他事物上了，而老师也没有意识到，没有及时采取有效措施吸引幼儿注意力，幼儿几乎没有听老师讲课，没有学到什么东西，教学没有什么实际效果。鉴于此，幼儿美术教师要认识到幼儿的特征，创设有效的教学情境，要保证所创设的情境能够持续维持幼儿的兴趣，或者是在情境失去效用的时候，重新创设一个教学情境，再次吸引幼儿的注意力，激发幼儿兴趣，这样才能提升美术教学的有效性，同时培养幼儿的美术情感，促进幼儿的全面、健康发展。 　　比如，在教幼儿用橡皮泥制作蝴蝶的过程中，为了调动幼儿情绪，激发幼儿兴趣，我在入课时，用多媒体为幼儿播放了蝴蝶的动画视频，动画里的蝴蝶色彩斑斓、翩翩起舞、精致美丽，深深地吸引了幼儿的目光，引发了幼儿极大的兴趣。然后，我又通过多媒体播放了一些蝴蝶的图片，让幼儿观察蝴蝶的外形和特征，并组织幼儿讨论蝴蝶的成长变化过程和生活习性。然后在大屏幕上放上一张蝴蝶的图片，让幼儿用橡皮泥试着捏蝴蝶。这种教学情境能够有效激发幼儿的兴趣，能够较长时间地保持幼儿的注意力，能够有效提升美术教学效果。 　　2.注重情境的实用性 　　很多幼儿美术教师过分注重情境的形式，虽然一节课看起来热热闹闹，孩子们积极性也很高，但是却没有什么内涵，没有什么教学效果，显得很空洞。还有的幼儿教师创设的教学情境不符合幼儿的年龄特征和心理特征，不能有效调动幼儿的情绪，导致教学效率较低。鉴于此，幼儿教师要注重情境的实用性，要保证所创设的教学情境符合幼儿的心理特征、年龄特征和兴趣爱好，要明确教学情境的目标，不断丰富教学情境的内容和内涵，灵活应用，这样才能有效提高美术教学的质量，提升幼儿的美术修养，促进幼儿全面发展。 　　比如，?M织幼儿欣赏唐装时，有的幼儿美术教师整节课都在用多媒体播放唐装的图片，不与学生沟通和交流，不顾及幼儿的感受，幼儿不了解唐装，不知道如何欣赏唐装，也不知道唐装的象征意义，一开始还觉得很新鲜，但很快就失去了兴趣，这就是情境教学太过形式化的结果。教师可以在展示图片前，先向幼儿简单介绍一下唐装的历史和意义，并向幼儿提出一些问题，比如说：唐装的主要颜色有哪些？唐装上都有什么图案？这些图案都象征了什么？唐装上的扣子和我们穿的衣服的扣子一样吗等问题，激发幼儿的好奇心，然后再播放图片，让幼儿欣赏，这样可以让幼儿更好地了解唐装，发挥教学情境的积极作用，提高美术教学的有效性，从而提升美术教学质量。 　　3.注重情境的创新性 　　开发幼儿智力、培养幼儿的创新精神和创新能力、培养幼儿个性是幼儿美术教学的重要任务。幼儿美术教师要通过教学情境开发幼儿智力，为幼儿营造一种自由的、宽松的、适合创新的氛围，引导幼儿进行创新，鼓励幼儿创作出与众不同的美术作品。幼儿美术教师要在所创设的情境中融入创新元素，这样才能促使幼儿积极进行创新。 　　比如，在组织幼儿制作书签的过程中，我先和幼儿一起收集了很多书签，并和幼儿一起欣赏这些书签，让幼儿感受这些书签的艺术美。然后，我向学生展示了一些戏剧脸谱、时尚图案，动物图案等，以激发幼儿的创新灵感。然后让幼儿自己制作书签，并对有创新的幼儿进行表扬。通过这种含有创新元素的情境教学法进行教学，我发现幼儿的兴趣很高，制作的书签都或多或少地展现了自己的个性，都有一定的创新。 　　三、幼儿美术教学中应用情境教学法的策略探讨 　　1.充分发挥多媒体的作用 　　多媒体具有多种功能，能播放视频、图片、文字、音乐等，还能上网，能最大限度地满足幼儿美术教学的各种需求，能创设有效的教学情境，有效提升美术教学的有效性。鉴于此，幼儿美术教师要不断提高使用多媒体技术的能力，充分利用多媒体技术创设教学情境，提升幼儿的情感体验，激发幼儿兴趣，活跃幼