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关爱留守儿童,从思想品德教育开始 　　摘 要 我国流动人口数量不断攀升，“留守儿童”衍生的社会问题非常严重。留守儿童心理情感问题是当下教育者普遍关心的社会问题。本文结合初中年龄段留守儿童在思想品德教育中所存在的问题，从政府、家庭和学校等多个维度提出了个人的建议及对策。初中思想品德教育需要社会、学校、家庭三者来共同的完成，只有实现学校、社会、家庭三维联动，才能营造出一个适合初中留守儿童学习生活、培育健康人格的良性环境。 　　关键词 初中留守儿童 思想品德教育 家长 学校 　　中图分类号：G626 文献标识码：A 　　1初中留守儿童教育中的常见问题 　　2000年第五次人口普查结果显示，我国流动人口总数为10175万；2010年为22143万，总量持续增长。2017年5月杨菊华在社会科学网发文指出流动人口总量仍在持续增加，由此衍生的“留守儿童”数量也随之攀升。人口流动对留守儿童的成长影响弊多利少，总的来说留守儿童思想品德常见问题如下： 　　1.1学习方面 　　学习目标不明确，学习毅力不足。通过抽样调查，董海宁在《社会化结果：留守儿童与非留守儿童的比较分析》一文中指出，留守儿童与非留守儿童在遵守社会规范上存在差异，在学习上主要表现为“上课迟到”、 “无故矿课”、“上课吃东西”、“上课说话”等这些课堂违纪现象。留守儿童不缺乏理想，但往往表现出专注力不足。学习的过程是持久而艰辛的，这个过程需要家长和孩子长期共同的坚守，但留守儿童则往往自己面对困境，缺少精神援助。留守儿童需要考虑的问题较多，除了生活实际问题的干扰外，还没放假就开始盘算早日与父母团聚，已经开学还没从与父母相聚的情思中走出来。整个学习过程，干扰因素明显高于普通家庭的孩子。这些困难，对于心智还未完全成熟的初中生来说是难以逾越的学习障碍。 　　1.2人格情感心理方面 　　中小学阶段正是人思想启蒙和人生观、世界观初步形成的关键期。但留守儿童恰恰在则关键期缺失了最重要的导师父母的关注，因此不仅得不到良好的教育，反而容易产生心理落差。 　　据《中国妇女报》与联合国儿童基金会2006年发布的一项调查结果显示，留守儿童中有47.9%没有随父母在城里生活?^，21.4%农村留守儿童父母每隔多年回家一次，31%的留守儿童父母每年回家一次。渴望亲情的心理使留守儿童孤独感更为强烈，长期的失落和孤独带来则易于带来抑郁情绪。 　　留守儿童道德认知模糊，是非判断力欠缺，更容易违纪甚至违法。皮亚杰的道德认知的发展理论指出儿童早期的道德判断主要受父母的影响，儿童道德观念的源泉是父母的行为规范。但是农村留守儿童缺少父母道德认知上的引导，长此以往，道德认识出现困局，道德认知往往停留在感性阶段，对复杂的利益冲突往往无所适从。 　　在学校里，他们易于违反学校纪律，对人心怀戒备，盲目反抗，易将事态扩大，甚至拉帮结伙、打架斗殴。有的初中留守学生常常出入不良场所，沉迷于网络，对监护人的管教有较强逆反心理，易受到社会上不法分子影响，少数极端案例走上违法犯罪的道路或成为犯罪分子的侵害对象。 　　初中学生逐渐进入青春发育阶段，在这个时期他们逐渐注重自我存在。古语云“穷人的孩子早当家”，留守儿童小小年龄就要经历各种生活的磨炼，所以更早的思索人生。初中阶段的留守儿童已经有了人生规划的雏形。但是由于留守儿童过早面对物质生活问题，往往急功近利，容易把学习简单地定位于赚钱的准备，改变地位的手段。加上很多父母的物质观庸俗化，影响到留守儿童的价值观，在经济大潮的冲击下，传统观念强调的“人穷志更坚”的观念逐渐淡化，攀比之风盛行。 　　2初中留守儿童思想品德教育的建议 　　留守儿童思想品德教育问题是社会、家庭、学校三方面共同作用的结果。所以问题解决也需要从这三方面入手： 　　2.1政府要着力创造良好的社会环境 　　逐渐打破或调节户籍困局。户籍限制使农民工父母不能将孩子带在身边，即使带在身边，孩子的医疗入学都难以解决。户籍制度改革不是简单的问题，其中的壁垒难以轻易打破，但是城市政府可以在上学，住宿，医疗方面给农民工创造更多的便利条件。 　　留守儿童问题日益严重，归根结底是生产力和生产关系之间矛盾，当现有的经济模式出现问题社会矛盾就会日益凸显。政府要适时调整经济模式，如加快中小城镇建设，能使农民工有更多就近打工的机会也能使越来越的农民工家庭真正转化为城里人。大力开拓农村的就业领域，培育新的经济增长点，为农民创造更多就近就业机会。加大科技兴农力度，使农民通过农业就可以致富。 　　2.2家庭尤其是父母要担负起责任 　　家庭教育是孩子德育的核心。很多家长忙于生计，把孩子简单的抛给学校或抛向社会，这其中有无奈也有不负责任的因素。改进家长在教育观念是必要的，家长应该认清自己的责任，尽一切所能保障对孩子的关爱。在生计问