安徽工商职业学院信息化教学设计思想道德修养与法律基础之公民.DOCVIP

安徽工商职业学院信息化教学设计 《思想道德修养与法律基础》 之公民的法律权利及义务 马克思主义学院：李峰 韦静 陈松 我国公民宪法法律权利及义务 课程名称：《思想道德修养与法律基础》 教学章节：第八章行使法律权利履行法律义务 第二节我国宪法法律规定的权利与义务 教学对象：大学一年级新生 教学时间：2课时（80分钟） 教学教师：李峰 一、教学情形 （一）课程分析 本课程是大学阶段一年级必修基础课程，设计学时为54课时，每课时为40分钟。 （二）教材分析 教材选用高等教育出版社的马克思主义理论研究和建设工程重点教材《思想道德修养与法律基础》（2015年修订版）。本教材针对大学新生的特点，在思想政治、道德及法律诸内容全面涵盖，教师可以通过多元化的教学设计，实现教学目的，从而引导和影响学生逐步成为一名合格的公民。 （三）学生分析 教学对象是高职一年级新生，学生文理，高考生、自主招生均有，学生知识储备及对知识的理解和接受有不同，主动学习不强，特别是在思想上对思政课程不重视，对电脑、手机、网络等新鲜事物感兴趣。因此需要根据学生的实际，多角度观察和分析学生，信息化教学无疑是一个很好的教学方法，可以很好的提升教学效果。 （四）目标分析 1、知识目标 通过在课前布置的任务，学生提前通过信息平台学习相关案例，并形成对公民的法律权利和义务的基本研判，带着问题来课堂，再通过案例剖析、讨论、总结等形式，将法律知识点进行升华，使之掌握政治、人身、财产、社会经济、宗教等方面权利义务。 2、能力目标 知识的获取的目的之一就是学以致用，通过学习使学生掌握基本法律知识，形成正确的权利义务观，培养良好的法律思维，能够运用法律分析和解决各种纠纷，成为合格的法治公民。 3、情感目标 培养学生对法律敬畏，形成朴素的法律情感，养成良好的权利意识，自觉践行义务，成为一名有担当的现代公民。 （五）重难点分析 1、宪法和法律规定的人身权、财产权具体内容及保护是教学的重点。 2、如何运用法律思维和方法，有效保护法律权利以及自觉履行义务乃是教学的难点。 二、设计思路 （一）理念：法律的学习具有很强的实践性，因此我们采用任务驱动法，引入翻转课堂理念，以微视频等形式，通过QQ、微信、多自媒体、百度云盘系统、app等多种信息化平台将典型法律案例等任务提前布置，让学生带着问题接触新法律知识，形成朴素的法律问题，再回到课堂。 （二）方法：采取案例法、情景教学法、分组讨论法、归纳总结法等多种教学方法开展教学。 （三）形式：通过QQ、微信群进行讨论形成各自观点后，由教师进行总结，再由学生对自我评析，通过这种“做中教、做中学”的形式，最终将教学知识点强化，实现教学目的。 （四）信息化平台及工具 1、微信及公众号 设置了微信公众号及群，实时在线讨论互动。链接安徽电视台、合肥公安、合肥法院等众多在线视频级公众号，实现信息多样性。 2、QQ群 利用学生流行的交流软件实现信息沟通的便捷性和即时性。 3、手机移动客户端APP 对法律案例的软件进行注册，获取更多法律案例及知识。 4、在线视频 5、多自媒体 6、智慧校园无线网之教务管理系统 7、百度云盘系统 8、慕课网（）、微课网（） 三、教学实施 （一）课前阶段 任务驱动 1、教师 利用信息化平台布置任务，通过课程微信及公众号、QQ群、APP等方式，将微视频上传或者链接在线视频。我们选取了关于侵害财产权、人身权的两个典型案件：徐玉玉案和复旦大学林森浩投毒案，让学生自行预习，并通过微信群、QQ群对案件进行评析，教师对学生的问题进行搜集归类。 2、学生 加入课程微信群、QQ群及微信公众号，观看或者下载案例视频，并在群讨论区展开讨论。 3、考勤 通过智慧校园无线网系统对学生进行。 （二）课堂阶段 知识吸收 1、问题导入 （10min） 通过教师多媒体对徐玉玉案和复旦大学林森浩投毒案案例进行回顾，提出关于公民财产权和人身权的相关问题供大家讨论，以此引申出情景教学法：一假如你是徐玉玉在接到这样的陌生电话应该如何处理？为什么徐玉玉电话被泄露等一系列法律问题。二假如你是林森浩在和黄洋遇到矛盾后应该怎么处理矛盾，林森浩为什么会用极端手段剥夺室友的生命，引申出人身生命权利的保护这个深层次的话题。 2、互动讨论（25min） 将班级分为5组，就两个案例中权利保护等内容展开组内讨论，形成意见，并派出一名代表对徐玉玉案和复旦大学林森浩投毒案分别提出自己观点，由其他组同学进行提问，教师实时参与，实现全员互动。 3、案例点评（20min） 对各组所提出观点由教师进行逐一点评分析，归纳总结并形成最后的法律意见。 4、知识拓展（20min） 通过案例的分析，使学生对财产权和人身权有了深刻的认识。此时需要对其他法律知识点进行拓