叶开与杭州中职语文青年团的午夜微话.docVIP

叶开与杭州中职语文青年团的午夜微话 　　 在杭州，有一群傻傻的青年，他们是来自杭州市15所中等职业学校的19位一线教师。他们傻傻地插一杆小旗，成立了杭州中职语文青年团。每个月，他们都为不受待见的“中职语文”相聚约谈;他们傻傻地逼自己读各种各样的书，傻傻地遍访名师，傻傻地探询郭初阳的越读馆语文到底有怎样的魔力，也傻傻地追问叶开的《这才是中国最好的语文书》何以成为“最好”。为了让“沉睡的学生”抬起头来，为了改变尴尬的语文课堂，他们倒腾了整整一年，甚至傻傻地编出了一本中职语文教材。 　　 教材编出来了，几次试进课堂，学生欢呼雀跃。在这本教材中，有王小波《一只特立独行的猪》，有《庄子》选篇，有莫里斯?梅特林克《青鸟》，还有埃姆朗?萨罗希的诗。但是，也有老教师不满意。最近，这些青年教师听到几位老教师的严厉批评，心里有点没底，坐不住了。 　　 惴惴不安的青年教师午夜叩访，在微信上找到《这才是中国最好的语文书》的作者叶开叶大侠，就当前所编新教材的困惑和纠结向叶大侠请教。 　　 青年教师：叶老师好！我们是杭州职教的一线青年语文老师。应浙江省教育科学研究院的要求，我们今年编写了中职语文省编教材。限于教学实际和自身能力，编写过程很曲折也很痛苦。新教材面世后，我们在各种公开课和研讨课中进行了实验，从课堂实践来看，学生普遍欢呼雀跃，觉得新教材有趣、有料，也有很多同行提出各种质疑。 　　 现在有一个问题想向叶老师请教。我们在编小说单元时，第一单元定为“认识小说的情节”，单元名为“曲线美”，教学知识目标分别是：矛盾、突转、摇摆。第一篇收录了马克?吐温的《丈夫支出账单的一页》。这篇微小说一共只有7句，全文如下： 　　 为了落实小说的学习，我们为这篇课文设置了相关练习： 　　 叶开：挺有意思！信息量太大，我慢慢研读一下。这样精短的小说，富于特殊的内涵，很符合海明威所说的“冰山理论”，即文字表面上看着没什么，但底下隐藏着丰富的内容，如同我们看到海面上漂浮的冰山。这篇极短小说是极有可读性，也很有技巧的作品。你们设计的“理解”和“鉴赏”，也很专业，尤其是“鉴赏”的第一个设问“哪两句之间的留白最多”。 　　 青年教师：现在问题是：不少老师学生都很喜欢这套教材，但也有老教师觉得教材中选入这种小说很不严肃。他们认为马克?吐温的“小三文学”会误导学生的价值观，因为我们的语文教学不但要“授业解惑”，更有“传道”的重任。他们认为这类涉及“小三”甚至暗示“小三现象”的文学作品，一定要从教材中剔除。叶老师，您觉得这样的“小三文学”适合选入教材吗？我们很想听听叶老师的看法。 　　 叶开：我们严肃地看这篇小说，实际上没有任何不妥或敏感之处，老教师们其实不必太紧张。我在《对抗语文》这本书里专门谈到伪真伪善伪美的大问题。道德伦理从来不是抽象存在的，而是和日常生活、具体情感密切相关的。虚伪说教，纸面道德，大多是无法兑现的空头支票。具体看这篇极短的小说，在如同一篇微博长度的百多字超短篇幅里，隐含着如此丰富的信息，对学生和教师都是一种极好的学习范本。 　　 青年教师：我们也认为，经典小说首先是艺术的真实，学生阅读小说，即是代入和体验社会的一种方式。读小说，也是读一种真实的生活。我们将这篇极短小说选入教材，最大的考量是让学生赏析小说情节的“曲线美”，寻得小说阅读的一些小秘密，当时确实没有考虑文中所谓的“小三问题”。然而，正如鲁迅先生在评论《红楼梦》时说过，经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵……如果一味从字里行间搜寻“道德逻辑”，却背离了语文课最核心的“言语审美逻辑”，这算不算“非语文”或曰“反语文”？在“无痛人流”的广告都堂而皇之地出现在小学生作业本的今天，我们的中学教材却还以一种“道德洁癖”般的敏感去诘责文学经典，我们总觉得这样的语文教育无疑是保守和虚弱的。 　　 记得去年的这个时候，叶大侠应杭州江干区教研室之邀，给杭州市各区语文老师上了一堂课，授课内容就出自《这才是中国最好的语文书》里的唐传奇《板桥三娘子》。听了篇名，有的老师赶紧翻书，有的老师则感叹：“这在现有教材里怎么可能出现？”它的另类在于，“三娘子”拥有把人变成驴的邪恶法术。当时您对大伙儿说称看过三四种改编版本的《板桥三娘子》，全部都是把最后老人让三娘子变回人形这段删掉了，只写到三娘子“恶有恶报”变成驴子之后，故事就结束了。“其实从这个细节中，我们可以看到唐代作者体现出来的宽容心态，即作恶者在付出了一定代价、赎罪之后，仍然可以得到宽恕。这样的善意，千年以后的我们却没有了。”当时，您认为，这就是应试教育带来的副作用，以习题考点为主，分数高于一切，“而更好的语文课，是关注到学生生命的成长。让语文进入生命，并唤醒、内化为深厚的文化底蕴与丰富的人格内涵，使生命变得更阳光，更美好，更有意义。”当时为编教材正忐忑