函数-淮安教研室.DOCVIP

《函数》 授课人：淮安市启明外国语学校 葛平平 授课教材：苏科版八上数学 函数 淮安市启明外国语学校 葛平平 苏科版八上数学 【教学目标】 知识与技能: 1. 探索简单实例中的数量关系和变化规律，了解常量与变量的意义。 2. 结合实例，了解函数的概念，并能说出一些函数的实例。 3.能判断两个变量之间的关系是否可看作函数。 过程与方法： 1.通过分析生活中的实例，经历函数概念的形成过程。 2.体会函数是刻画现实世界的模型。 情感与态度： 1.在学习的过程中，初步感受生活中存在变与不变的现象，并能体会数学源于生活。 2.让学生体会数学与生活的紧密联系，用数学的眼光看世界，认识数学与生活的密切关系。 教学重点： （1）函数概念的得出和理解。 （2）能够判断两个变量之间的关系是否可看作函数。 教学难点： （1）从具体实例抽象概括函数概念，了解函数概念。 （2）初步了解函数的内涵，体会函数是研究变化与对应的重要数学模型。 【教学方法与手段】 本节课是一节由大量的生活实例引入的数学概念课，因此，教法上要注意： 1．通过学生熟悉的实际生活问题引入课题，为概念学习创设情境，拉近数学与现实的距离，激发了学生求知欲，调动了学生主体参与的积极性． 2．由于函数概念对于学生较抽象，需要提供问题背景，视觉资源（让学生看到变化过程）在相关的学习活动中，教师需要引导学生进行有向充分的感知（感知问题中的数量关系）、有向多元表征（用数学方法描述变量关系）、抽象概括（归纳函数定义）。 3．在鼓励学生主体参与的同时，不可忽视教师的主导作用．具体体现在设问、讲评等方面，要教会学生清晰的思维、严谨的思考，并成功地完成归纳概括和具体应用． 4．采用投影仪、多媒体等现代教学手段，增大教学容量和直观性． 【教学过程】 教学环节 教学过程 设计意图 创 设 情 境 分 析 实 例 构 建 函 数 活动：播放加油站加油视频 问题1：加油的过程，存在哪些量？ 通过对情境和加油视频的归纳，我们发现在某一具体过程中有些量是可以取不同的数值的，我们称之为变量；而有些量在整个过程中都保持不变，我们称之为常量． 概念巩固 淮安与南京两地的路程s为180千米，汽车以v千米/小时的速度行驶了t小时。其中常量是 ＿＿＿ ，变量是 ＿ ＿ 在从淮安到南京的途中，汽车在行驶过程中，速度v为100千米/小时，路程为s千米，时间为t小时。在这个过程中，常量是 ＿＿ ，变量是 ＿ ＿ 。 但请大家注意：常量和变量并不是绝对的，而是相对的． 播放加油时动态变化视频，让学生直观感受变量与常量。得出变量常量定义。 通过学生熟悉的路程问题，进一步理解变量常量定义，感受生活中存在大量的常量变量。 感受变与不变： 水库水位的及时测量和报告对防洪抗洪起到非常重要的作用。 问题1：工作人员将水库的水位变化与水库蓄水量变化情况列成下表： 水位/m 106 120 133 135 … 蓄水/m3 2.30×107 7.09×107 1.18×107 1.23×107 … （1）表格里有几个变量？分别是什么？ 同学们可以发现水库蓄水量和水位是两个变量，水库蓄水量随着水位的变化而变化，当水位稳定不变时，蓄水量也稳定不变。 利用这个表格，工作人员可以及时利用水库的水位报告水库的需水量，防止出现险情。 问题2： 根据小鱼的条数与所需火柴棒的根数的关系，说说你从中获得的信息。 小鱼条数n 1 2 3 … 火柴根数s 8 14 20 … （1）按这个规律搭下去，搭n条小鱼，所需的火柴棒的根数S怎样表示呢？ （2）当n=100时，请求出相应的S值。 （3）对于一个给定的n值,对应的S值有几个？ S有唯一值 问题3：一石激起千层浪，:水滴泛起层层波。变化中波纹可以看成一个不断向外扩展的圆。在这个变化过程中，你能发现什么？ 几何画板直观演示：圆的面积变化过程中，两个变量半径和面积的关系，同时感受函数的不同表现方式。 2：形成概念 合作交流 问题：上述问题有共同之处吗？ 请同学们交流。 （1）每个变化的过程中都存在着两个变量， （2）当其中的一个变量变化时，另一个变量也在随着变化 （3）当一个变量确定时，另一个变量也随着确定。 一般地，设在一个变化的过程中有两个变量x和y。如果对于变量x的每一个值，变量y都有唯一的值与它对应，我们称 y是x的函数（function）.其中，x是自变量，y是因变量。 将几个学生都熟悉的生活实例，采用问题的形式，引导学生感受变化过程中的两个变量，以及变量之间的关系。体会函 数是两个变量之间的关系，为学生归纳得出函数概念提供素材 问题3的情境设置了开放性的问题，目的是让学生学会用语言形式化描述函数意义，感受函数来源于生活，结合生活实例“举三反一”的建立函数概念。 内 化 概 念 3：概