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会计学专业第二课堂教学中的问题与对策研究 　　摘要积极开展会计专业第二课堂教学的研究，对于创新会计专业教学模式，提高会计专业的教学质量与教学效果，具有重要的现实意义。本文分析了会计专业第二课堂教学中存在的主要问题，提出了会计专业第二课堂教学应坚持的原则，重点探讨了完善会计专业第二课堂教学的对策。 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 　　 　　The Discussion about the Problems and Countermeasures 　　 in Extracurricular of Accountancy 　　TAO Jing[1], LEI Xuan[2] 　　([1]Business School of WuhanPolytechnic University, Wuhan, Hubei430065; 　　[2]Economics and Management School of WuhanPolytechnic University, Wuhan, Hubei430065) 　　AbstractDevoting actively to the study of extracurricular is of practical significance to innovating accounting teaching mode and improving its equality and effects. This essay analyses the main issues in the instruction of the extracurricular , thus bringingforward the disciplines on which it should insist and emphasizing on the countermeasures to perfect it. 　　Key wordsAccountancy, extracurricular, teaching research 　　 　　1 会计第二课堂教学的意义 　　1.1 可以巩固和深化课堂教学的内容 　　会计课堂教学理论性较强，具有一定的抽象性，需要进行一定的实践活动来帮助学生对理论的理解和掌握。一些比较抽象的会计理论可以通过第二课堂运用到现实或虚拟的实践当中，如会计模拟实践、会计技能比赛等，都要求学生熟练运用会计学相关课程的理论知识。同时，第二课堂大多不会只要求运用单一课程的知识，因此有助于学生融通所学，打破各门专业课程的界限，提高学生综合运用知识的能力。 　　1.2 可以更好地贯彻因材施教的原则 　　在课堂教学中，由于受到时间、学生人数等因素的影响，教师难以顾及到每个学生来实施个性化教学。第二课堂把选择学习的主动权交给了学生，学生可以根据自己的性格、爱好、发展方向来选择自己学习的内容和形式，决定自己的学习重点。在第二课堂教学中，教师可以因材施教，学生由被动学习变为自主学习，而且学习过程中的各种问题不再由教师提出，而是由学生在实践中自己发现、自己想办法解决。 　　1.3 可以提高学生会计实务的操作能力 　　会计学是一门实务性较强的学科，要求学生有较强的实务操作技能。第二课堂促使学生将会计理论知识运用到实践之中，使学生的知识结构得到检验和完善，从而提高学生会计实务的操作能力。丰富的第二课堂活动，能够使学生开阔视野，整合第一课堂所学知识，增加自然科学、社会科学及交叉学科的知识，进一步完善知识结构，最大限度地运用知识，将所学知识融会贯通。同时，第二课堂还能培养学生的综合业务素质，提高学生的语言表达能力、文字表达能力、组织协调能力、人际交往能力及计算机等工具的运用能力。 　　1.4 能够促进会计专业教学改革 　　作为对课堂教学的延伸和补充，第二课堂是衡量第一课堂学习效果及巩固学习内容的保证，是将会计理论知识转化为会计实务操作能力的有效手段。会计专业教学应以学生为中心，以传授理论知识与技能为基础，突出培养学生会计实务的操作能力和自主学习能力。在第二课堂中，教师的教学内容、教学形式以及教学质量都可以通过学生在第二课堂活动中的表现得到检验，从而促进第一课堂教学水平的提高。 　　2 会计第二课堂教学中存在的问题 　　2.1 积极参与第二课堂的学生比例较小 　　从整体上来讲，参与第二课堂活动的学生比例还比较小。受到应试教育的影响，学生们把大量的精力都放在了课堂学习上，对于第二课堂活动漠不关心。出现这种情况与学生自身的性格、爱好、特点有关，也与第二课堂活动的内容和方式能否吸引学生、能不能促进学生专业素质的提高和个性发展有关，同时也与我们对学生的考评激励机制过分偏重于第一课堂有关。 　　2