会计专业双主体全景模拟人才培养模式探索.docVIP

会计专业“双主体”全景模拟人才培养模式的探索 　　【摘要】为了有效提高会计专业人才的特色化培养，充分发挥学院的优势与特色，漯河食品职业学院会计专业提出并构建了高素质技能型“双主体”全景模拟人才培养模式。本文在介绍“双主体”全景模拟人才培养模式的基础上，提出了“双主体”全景模拟人才培养模式的实施方案，阐述了“双主体”全景模拟人才培养模式的实践成效，分析了“双主体”全景模拟人才培养模式的不足之处和改进措施。 　　【关键词】会计专业 双主体 全景模拟 人才培养 　　会计专业是漯河食品职业学院的骨干专业之一，2009年开始招收专科学生，教学设施完善，师资力量较强，具有丰富的教育资源和办学经验，2016年该专业的会计电算化实训室、网中网会计综合实训室的相继完善，为会计专业的发展带来了新的生机。目前的会计专业，已经成为了学院的品牌专业之一。近年来，会计专业依托地方产业，大力推行工学结合人才培养改革，认真研究与吸取“工学交替，产教结合”人才培养的精髓，结合品牌专业建设，逐步形成了“双主体”全景模拟的人才培养模式。 　　一、“双主体”全景模拟人才培养模式的含义 　　“双主体”是以学院和企业为主体，“双主体”即针对会计岗位（群）的任职要求，共同制订人才培养方案，“双主体”全景模拟的人才培养模式，是改变过去按照学科体系设置课程和教学方式的模式，以企业会计业务场景为起点，根据企业会计业务内容设置课程体系，按照会计业务实景进行教学的人才培养模式。以漯河食品职业学院资源优势和企业资源优势为条件，以漯河食品职业学院和企业联合培养为途径，以工学结合、任务驱动、项目导向、顶岗实习为关键，企业参与建设专业培养质量体系的构建：参与专业课程的开发；参与专业课程标准的制定；选派注册会计师、审计师、会计师、财务主管、培训师担任学生导师；建立见习、实训、实习、就业基地；合作开展财务管理的应用研究。 　　二、“双主体”全景模拟人才培养模式的实施方案 　　1、根据企业需求确定人才培养目标 　　通过调研和专业建设委员会论证，确定会计专业的人才培养目标。为中小企业、非营利组织及社会中介机构的出纳岗位、会计核算岗位、会计管理岗位、财务管理岗位和会计监督岗位培养具有相应专业能力，并具备良好职业道德和可持续发展能力，适应社会主义市场经济发展需要，服务地方经济建设的高素质技能型会计专门人才。 　　2、根据业务场景设置课程体系 　　从企业会计业务场景提炼工作任务，将各环节工作任务转化成教学领域，按照不同的教学领域设置会计专业课程体系。同时，以岗位技能训练和行业证书培训为重点，以模拟实训为载体，以会计诚信教育为保障，推动“双主体”全景模拟的人才培养模式的改革，积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把产学结合作为人才培养模式的切人点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。开发高端职业素养特别训练特色课程，对学生进行一周的集中培训。创新职业素养活动育人、实践育人的培育方式和途径。高端职业素养特别训练特色课程由三个模块构成：第一模块：走进人生。解决的问题：人的一生应该如何度过？第二模块：走进职场。解决职业素养的修炼问题，这是特色校本课程的重点。其中包括：走进职场前的准备、职业素养修炼（职业道德修炼、职业精神修炼、职业心态修炼、团队精神修炼、职业形象修炼、自信心修炼和沟通能力修炼）、认识自我与改变自我。第三模块：历练、收获、成长。每个学员训练总结、分享。 　　3.课堂形态的创新 　　课堂模式基本决定人才培养模式，现在的课堂，也就是现在的人才培养模式，很难培养出学生能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。因此，现在就有必要进行课堂形态创新。课堂形态由理论课堂向实训课堂、线上课堂、创新创业课堂、社会课堂、企业课堂延伸，形成课堂形式的多样化，保证会计专业培养目标的实现。 　　4、校企合作，顶岗实习 　　校企合作，顶岗实习是指在校内学习与校外实训双结合，第一学期“有计划、有组织、有目标”的安排学生到相关企业参观、见习，熟悉工作环境、了解职业定位。第二、三学期组织学生到校内实训室参加全景模拟教学。第四、五学期组织学生到“定向合作企业”进行校外顶岗实习，实现工学交替，对学生进行分组强化理论学习，满足学生理论提升需求。顶岗实习培养模式是一种让学生在校的理论学习、全景模拟与校外的实训教学相结合、相互交替，循环教学的方法。 　　5、建设了专兼结合的双师型教学团队 　　建设了专兼结合的双师型教学团队会计专业师资力量，结构合理。现有专任专业教师4人，兼职专业教师2人，兼职教师比例达50%；专职教师中，讲师1人。拥有初级会计师证、会计师证等证书的双师教师4人，双师型教师比例占100%；专职教师中青年教师硕士以上占50%。同时，聘请了2名企业的专业人