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国外教育资源共享建设实践及对我国高校思想政治理论课的借鉴 　　摘要：教育资源共建共享已经成为互联网时代教育发展的必然趋势。本文对美国麻省理工学院的资源开放项目（MITOCW）和英国开放大学的开放教育进行了介绍和经验总结，并在此基础上提出了我国高校思想政治理论课优质教育资源共享应注意的问题。 　　关键词：教育;资源共享;思想政治教育;网络 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）21-0062-02 　　 高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主阵地和主渠道，高校思想政治理论课优质教育资源共享，有助于提高高校思想政治理论课的整体教学水平和学生的学习积极性，坚定学生对中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信。国外许多大学在教育资源共享方面已进行了多年的探索和实践，如美国的哈佛大学、斯坦福大学等世界名校的网络公开课，在世界范围内都享有很高的知名度。对国外优质教育资源共享的典型经验进行研究，对建立我国思想政治理论课精品课程网络教育优质资源共享机制，具有一定的借鉴作用。 　　一、国外教育资源共享实践及特征 　　1.美国麻省理工学院资源开放项目（MITOCW）。（1）麻省理工学院的资源开放运动及其影响。世界范围内最早开放网络教育资源、实施网络资源共享的高校是美国的麻省理工学院（Massachusetts Institute of Technology，简称为MIT）。2002年，麻省理工学院在网上发布了第一批课程，涉及人类学、生物、化学、计算机等50门学科。至今，麻省理工学院共在网上发布共享课程2000多门，有358门被翻译成简体汉语，翻译成西班牙语的有140门，葡萄牙语的135门，繁体汉语的108门，波斯语的66门，泰国语的33门。继麻省理工大学免费开放教育资源之后，世界其他名校纷纷开放自己的优质教育资源，如哈佛大学、哥伦比亚大学、加州大学、斯坦福大学、卡耐基梅隆大学、日本京都大学、日本大阪大学、京都大学、东京大学、早稻田大学、台湾交通大学等，形成了一场世界范围内的波澜壮阔的开放教育资源运动。（2）麻省理工学院开放课程的特点。总体来看，麻省理工学院的资源开放课程具有以下几个方面的特征：①院校自主发起实施。麻省理工学院是世界著名大学，在理工、管理等学科领域具有非常强的实力和知名度。开放课程项目（MIT Open Courseware）由该校自主发起实施，教师自愿参与，学校为教师提供技术支持、管理支持和其他服务。②基于联网平台，课程资源全免费开放共享。麻省理工学院开放课程项目中所涉及的约2000门课程资源，通过互联网络全部免费向全世界开放，教师、学生以及自学者可自由访问，免费获取和应用。但这些开放课程既不属于麻省理工学院的学校教育，也不属于该校的远程教育，不对使用该资源学习的学生提供教学交互支持，也不颁发学历、学位证书。③发布过程标准化。开放课程在网络发布过程中，基于模块化管理系统，采用灵活、可扩充技术方案，以便于参与主体使用和终端用户的访问。从课程资源制作到发布的整个过程，犹如工厂作业流水线，流程化、标准化、模块化，简单明了。为提高网站运行性能和节约成本，通过教育镜像网站，提供不同带宽、课程离线下载，并支持强大的资源搜索功能，只要有基本的浏览器就能浏览全部内容。④项目评估系统化。系统、科学的评估体系是项目顺利进展的重要保障措施。因此，麻省理工学院在开放课程项目启动之时就引入评估战略，实时关注项目实施进展及资源发布效率，不断进行信息反馈，根据需求的变化更新资源，提供应用者满意的服务。 　　2.英国开放大学开放教育。（1）英国开放大学简介：英国开放大学（Open University，UK）是20世纪60年代末在英国出现的以电视、广播、函授与暑期学校相结合的成人高等教育机构。建校以来，招生规模不断扩大，影响力不断提高，在世界教育领域享有很高的声誉。迄今已经授予学位18万人次，现有注册学生20万人次，其中海外学生3万多人，成为具有全球影响力的大学，也是全英国招生规模最大的大学，被誉为英国教育史上的奇迹。（2）英国开放大学的办学特点：①远距离教学。英国开放大学的所有课程都通过电视、广播和计算机网络进行播放，教材等学习材料邮寄到学生手中，学生既可以通过现代视频设施在家中学习，也可以到附近的学习辅导中心接受辅导和参与学习讨论，学习辅导中心配置计算机终端学习设备。②开放式教育。1969年7月4日，首任名誉校长克罗瑟在开放大学成立典礼上明确指出，开放大学的办学宗旨是：“人的开放、方法的开放、地点的开放和理念的开放。”凡21岁以上有能力接受大学教育的英国公民，不论性别、学历和社会地位都可申请入学。英国开放大学学生的入学年龄从21～70岁不等，60%的学生为30～40岁左