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信息技术条件下ぬ骄渴浇萄Ф匝生进行搜商培养的研究 　　21世纪的现代社会具有鲜明的时代特征，一是知识经济将成为经济发展的主流和国家竞争的核心；人类正在步入一个以“智力资源的占有、配置，知识的生产、分配、使用（消费）为重要的因素的经济时代”。二是进入以多媒体和网络技术为代表的信息时代；计算机科学的发展，特别是多媒体技术和网络技术的出现改变了社会各个领域运行和发展的模式，改变了社会成员的生存方式和学习方式，借助于信息技术，人们可以更多、更快、更准确地接受、析出、反馈信息，并依赖于信息的传输，科学技术、政治、经济、教育等多种领域发展的节奏大大加快，利用现代信息技术接受和吸收处理信息已成为社会发展对社会成员的基本要求。教育部制定的《基础教育课程改革纲要》中指出，要改革课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。从而培养学生搜集和处理信息的能力，获取知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。?? 　　随着信息时代的来临，知识更新日新月异、飞速地积累。我们穷极一生的学习成果与人类的知识总量相比，显得那样的微不足道，犹如沧海一滴。我们的时间不够用了，我们的脑袋装不下了，我们学习知识的速度有时候甚至不如知识更新的速度。每当思考到这个问题时，总有一个声音在质问我：“是掌握知识重要，还是掌握获取知识的能力更重要”？?? 　　在信息爆炸的21世纪，除了智商、情商，面对海量信息包围的困境，决定人生成败与否的关键因素是什么？是“搜商”，即一种通过工具获取新知识的能力――搜索能力。搜商，是一种与智商、情商相并列的人类智力因素。也就是说，人类除了智商、情商以外，还存在着第三种智力因素，即是搜商。搜商概念的提出为我们的课题研究提出了一个新的挑战。?? 　　基础教育改革必须借助现代教育技术的渗透，而实现这一目标的基本策略是实施现代教育技术与课程的整合。整合的关键是把信息技术当作学生获取信息、探索问题、解决问题和构建知识的认识工具。?? 　　怎样对学生搜商能力进行培养呢？同时，将之与课堂教学进行整合，笔者进行了一些探索和实践。?? 　　首先，让学生了解搜商概念的提出――认识搜商，同时知道为什么搜商属于人类的第三种智力。搜商的本质特征是搜索。如果没有搜索，那自然也就没有搜商了。搜索之所以成为搜商的本质特征，是因为搜索使得搜商明显地区别于智商和情商。搜商是指人们的搜索智力，既不同于智商的思维智力，也有别于情商的情绪智力，所以搜商属于人类的第三智力。例如：我们获取新观念的方法是看好书，闯世界，多思多搜。书的好内容，又主要从序言里面找，从主要章节里找，然后自己总结出来，参考进去，而且好内容更要从高端书里找，而不从畅销书里找，那样人们都见过，虽然观点新颖，但例子却不鲜活。后来发现一个方法，有了新观点，网上百度一下，如有同类的，更有例子支撑，同时下载，多么省事，如没有同类，那自己就是原创。敢想敢搜，方法太重要了。再后来，许多新经典内容，通过网络直接就可以搜索到。从而悟到我们进入了敢想敢搜的时代。文章不是写出来的，是先接触当下的生活实践，然后想出新道理，再然后搜“集”补充出来的。这里同时提出一个问题，电脑与网络只是我们进行搜商的一个现代工具而已。我们得避免学生通过“抄袭”或“克隆”去不劳而获。?? 　　搜商与情商相对，情商的全称是情绪智力，搜商的全称则是搜索智力，是人类通过某种手段获取新知识的能力。其公式表达为：?? 　　SQ=K/T（C）?? 　　K=knowledge（获得的知识）?? 　　T=时间（花费的时间）?? 　　C=搜商指数（社会平均知识获取能力）?? 　　搜商理论可以说是对并不完善的智商、情商理论的有益补充。从搜商的公式中可以看出，搜商理论尤其强调时间与知识的比值，也就是说，搜商关心和解决的问题是智商和情商悬而未决的遗留问题――效率。智商、情商和搜商，是一种互补关系，三者共同决定着人生的成败。也正因为如此，我们对于成功的理解是：成功=智商 情商 搜商?? 　　第二，搜商的体验，通过让学生玩游戏去体验，网上有一个著名的Flash游戏“走出红房子”（）这个游戏非常有意思，就是假设游戏者醉酒醒来之后，发现自己被关在一所房子里，他必须在密闭的房间里找到一些工具和物品，打开门锁，走出红房子。尽管情节简单，游戏的难度却非常大，里边的某些物品非常不容易找到，而且其用途往往也需要像侦探家一样进行推理、猜测和想象。据说，世界上只有4000人能够在十分钟之内走出这个红房子。很多人都认为，这个游戏是一个“测试智商”的游戏，实则不然。它更是一个测试搜商的游戏――找到走出红房子的方法和步骤，只不过在这个搜索过程中包含有许多智商、情商的成分。?? 　　我们不妨仔细研究一下这个游戏的整个流程：??