小小智慧本中期汇报整理.docVIP

PAGE PAGE 3 《让“小小智慧本”成为幼儿科学探究的助推器》 课题简介 我园早在80年代起，就确定以幼儿科学启蒙教育为办园特色，选择幼儿可见、可闻、可触摸、可操作的自然物体，周围世界的自然科学现象为教育内容，让孩子在看看、想想、做做、玩玩中动手动脑，激发探索大自然奥秘的兴趣。我园的科学教育课程先后经历了“生物观察阶段”——“科普启蒙阶段”——“现代科技教育阶段”。（加导论解释）每一阶段，教师们对科学教育中“记录”的实践探索活跃热情。但我们发现，教师们对记录的探索，存在着误区，如，过分注重记录的形式，而忽略了记录对于幼儿探究的真正作用，缺乏对记录深入分析、甄别、设计的能力；再如，对记录的探索仅仅停留在个人层面上，缺乏与同伴的分享交流，缺乏经验的整理与提升，等等。幼儿虽然具有初步的记录意识，但记录形式单一，记录能力参差不齐。记录，并未像教师们理想中的那样，成为幼儿科学探究的助推器。 在幼儿科学探究活动中，记录起着不可替代的作用，它是一种重要的科学探究方法，它能呈现幼儿自己所感兴趣的探究对象、呈现幼儿的问题、观察过程与结果，它伴随着孩子探究过程的主要阶段，为孩子们依据事实进行思考和得出解释提供有力的支持。同时，记录要求幼儿面向真实，有助于培养幼儿尊重事实的科学态度与精神，使他们对自然界的认识趋于客观，从而获得初步的科学态度和价值观。 我园在多年幼儿科学教育课程研究的基础上