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信息技术视角下的职业教育城乡统筹发展理论研究 　　［摘要］当前，我国教育城乡之间、同区域学校之间信息技术发展不均衡问题是教育技术学研究的前沿课题，职业教育同样如此。“信息鸿沟”是城乡职业教育在信息技术上表现出的现实差距和不公。要解决城乡职业教育的“信息鸿沟”问题，必须借助现代信息技术的优势，充分发挥现代信息技术的特点，建设统筹城乡的远程职业教育平台以及城乡职业教育信息资源共建共享平台，从而在信息技术层面上实现城乡职业教育的和谐均衡发展。 　　［关键词］职业教育城乡统筹发展信息技术 　　［作者简介］朱德全（1966- ），男，四川南充人，西南大学教育学院副院长，教授，博士生导师，研究方向为课程与教学论、职业教育学；林克松（1984- ），男，江西上饶人，西南大学教育学院在读硕士，研究方向为课程与教学论。（重庆400715） 　　［课题项目］本文系重庆市重大软科学招标课题“职业教育城乡统筹发展研究”的阶段性研究成果。（课题编号：2010-ZD-006；课题负责人：朱德全） 　　［中图分类号］G710［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2011）02-0019-03 　　 　　城乡职业教育统筹发展就是指在城市与农村之间、学校与学校之间，逐步缩小办学条件、办学水平、办学质量和办学效益等方面的差异，实现职业教育的协调均衡发展的过程。当前，信息技术由于其自身具备的知识传播快、覆盖面广、资源共享等优势，受到了广大教育理论与实践工作者的重视，并成为推动我国城乡教育均衡发展的重要力量。就职业教育城乡统筹发展而言，若能缩小城与乡、校与校之间在信息技术上的“鸿沟”，尤其注重加强农村薄弱职业学校的信息化建设，并建设和生成城与乡、校与校之间在信息技术上的合作共享平台和机制，使科技进步赋予职业教育均衡发展以全新内涵，这无疑具有重大的理论和现实意义。 　　一、信息鸿沟：城乡职业教育统筹发展面对的实然差距 　　信息鸿沟是“由于贫穷、教育设施中缺乏现代化技术以及由于文盲而形成的贫穷国家与富裕发达国家之间、城乡之间以及年青一代与老一代之间在获取信息和通信新技术方面的不平等”。诚然，信息技术的迅猛发展和广泛运用，在促进社会经济、政治、文化进步，提升人们生活水平的同时，也造成了日益扩大的信息鸿沟。城乡信息鸿沟是信息鸿沟的一种特定表现类型，其具体表征为农民存在着“信息贫穷问题”，农村因“信息贫穷而导致了经济的贫穷”。实际上，从某种程度来讲，当前我国城乡发展正沿着“城乡经济差距―城乡技术差距―城乡信息差距―城乡经济差距”这样的恶性循环路线行进。因此，城乡差异与城乡信息鸿沟是两个相互作用的力量：城乡二元经济的恶化必然导致城乡信息鸿沟的扩大，而城乡信息鸿沟的拉大又会反过来进一步扩大城乡经济发展的差距。因此，统筹城乡发展是解决我国城乡信息鸿沟问题的必然路径，而消弭城乡信息鸿沟又是推进我国城乡统筹发展的重要方式。 　　由于城乡信息鸿沟的客观存在，我国职业教育在发展进程中不可避免地遭遇到了“城乡信息鸿沟”的瓶颈，城乡职业教育差距不断被拉大，城乡信息鸿沟成了制约我国城乡职业教育统筹发展的“拦路虎”和“绊脚石”。从现实而言，职业教育受信息鸿沟的影响主要表现为以下三个方面： 　　（一）城乡职业教育信息化硬件配置不均 　　“所谓教育信息化，就是指在教育中普遍运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生的信息素养，促进教育现代化的过程。”在我国大力推进教育信息化的背景下，职业教育信息化建设如火如荼。职业教育信息化在本质上就是职业教育的现代化，而具体又表现为职业教育现代化的教育理念、教育资源共享、教育教学方法、教育环境及条件等，可以讲，教育信息化是驱动教育信息科学和现代信息技术充分发挥作用的动力系统。 　　在职业教育信息化建设进程中，硬件配置是前提和支撑，只有拥有必要的和充足的信息化硬件，才可能从根本上保障职业教育信息化建设的稳妥运行。然而，在职业教育信息化发展的进程中（无论是国家层面还是区域层面），不同地区（如我国东部与西部）、同一个地区的不同区域（如城市与农村，区县与区县）之间在职业教育信息化硬件资源配置上表现出严重的不均衡现象。在城乡层面上，职业教育信息化硬件资源配置不均主要表现为城市职业院校在计算机拥有总量、教师/学生用计算机数量、计算机/多媒体教室数量、教学班平均拥有多媒体教室数量等等远远超过农村职业院校。显然，硬件配置的不均必然导致城乡职业院校在办学效益、效果、效能等方面的差异。 　　（二）城乡职业教育信息资源配置失衡 　　显然，职业教育信息化建设可以极大地推动职业教育（尤其是农村职业教育）的飞速发展。然而，职业教育信息化建设不仅仅是硬件设施建设，其更重要的是软件信息资源的建设。实际上，“现代教育技术条件下的教育活动比