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信息社会中如何培养学生自主探究综合处理信息的能力 　　［摘要］本文提出了教育信息化环境中如何培养学生自主探究综合处理信息技术的能力这一问题。论述了通过教师创新教育，教师精心的信息教学设计，在教学中实现教育理论与教学实践的连接，充分利用网络资源，让学生在信息技术课堂中提高自我处理信息的能力。 　　?ィ酃丶?词］ 自主探究 新课程标准 教育信息化 问题解决 　　 　　?オピ诖?统的教学模式下，学生的学为苦学、死学，为考高分而学，为家庭而学，为老师而学，也就是说学生的学习是被动的，学习的知识缺少新、异，没有创新意义的学习。于是出现高分低能人才。在新的时代，传统的教学模式已经暴露出了很大的弊端，用传统教学模式所培养的人才已经不能适应信息化社会环境的需要。 　　?バ畔⒓际踉谖夜?虽然起步较晚，但很大一部分地区已经实现了“校校通”，一些较发达地区校园中已经配备了先进的多媒体计算机并接入宽带网。然而，信息技术在教学中的使用却普遍滞后，这种滞后现象表现在多方面：有相当部分教师和学校领导不会使用计算机和网络；大部分学校（87%）将计算机主要用于信息技术课教学；很多学校缺少专职信息技术课教师；教师利用信息技术的思路主要是课件制作和计算机辅助教学（CAI）；相当部分学校的教育信息化停留在演示型课件制作和公开课上，真正把信息技术应用融入教与学全过程的甚少。信息技术在教学中的滞后现象还表现在对国外教育理念和教育模式的简单移植和机械套用上。在实际教学中我们会看到这样类似的情况：教师上课向学生布置研究型课题或向学生提出本节课的任务，并提供校园网资源库或相关网址，然后给学生分组讨论研究，最后将研究结果在全班交流，最后教师点评总结。就这样一节课下来，大部分时间，学生是在复制、粘贴和拼制资料。这样看似教学中以学生自主学习为主体。然而在课堂上学生不能做出自己的独到见解，课堂上教师在教学中设计活动的目的是什么？学生能达到什么的目标？怎样的任务适合教学？它们又那些共同特征？设计这一堂课的教学思想理论依据是什么…… 　　?ヂ男泻眯碌目纬瘫曜迹?就应全面提高学生的综合素质，在教学中培养学生自主探究综合处理信息的能力。 　　?? 　　一、利用好网络优势 　　 　　?ピ谛畔⑸缁幔?网络环境对于传统的教育教学模式产生了巨大冲击作用。当网络为学生们提供了充足的信息资源，使他们不再为被迫死记硬背而痛苦时；当多媒体计算机为学习者提供文本、图形、图像、动画、视频和声音等多种信息的综合刺激，使他们既能看又能听，还能动手操作时；当学生们可以根据自己的兴趣、爱好、知识经验、学习任务来选择学习路径，使他们能主动参与教学过程时，我们还能够期望传统的教学模式继续下去吗？网络是新生事物，甚至学生早已走在教师的前面，如果教师还用传统的规范，传统的思维方法，传统的教学模式去应对学生必然会遭遇尴尬。唯一的出路是转变观念，努力创新，在实践中摸索。 　　?ネ?络环境下的自主探究学习是在以计算机和网络为技术平台的教育教学环境中，引导学生独立工作、自行发现问题、解决问题、掌握原理和原则的教学模式。其目的是培养学生独立思考和自主学习的能力，培养他们在掌握知识的过程中进行研究、探讨、创造的能力。要发挥网络教学的优势，让学生在自主探究中提高洞察世界的能力，体验到自己是学习主人的巨大乐趣，首先要积极倡导一种宽松、民主的学习氛围，激发学生的学习动机；其次还要精心创设学生自主参与、主动探索、合作交流的学习空间。网络环境下的课堂教学需打破学科分类和教材界限，实现学科的整合。应围绕一定的主题，将不同学科、不同教材的相关因素融合起来设计教学，充分发挥网络信息的密集性的作用。 　　?? 　　二、强化信息化教学设计 　　 　　?ナ裁词恰靶畔⒒?教学设计”？信息化教学设计是充分利用信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学习者提供良好的信息化学习条件，实现教学全优化的系统方法。 　　?バ畔⒓际踅萄?设计包括8个模块：单元教学目标分析、学习任务与问题设计、学习资源查找与设计、教学过程设计、学生作品范例设计、评价量规设计、单元实施方案设计、教学设计过程的评价与修改。信息化教学设计要求教师在自己的教学中培养学生高级思维能力，注重培养学生自主探究的学习能力和综合处理信息的能力，通过课程问题来激发学生在教学活动中思考所学的内容。信息化教学设计的关键模块是教学问题设计。 　　?ピ诮?行教学设计时几点思考： 　　?サ谝唬?教师提供的自主学习资源的多少是否影响学生的自主学习能力。我们通过网络课发现：面对浩瀚的网络资源，如果直接运用课堂教学，如果任由学生自由遨游，小学生的自律能力、信息加工能力尚缺，学生既受到学习内容以外的因素干扰，又耗费许多时间，影响学习效果，课堂教学难以完成。我们在课堂教学中教师自