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信息素质教育的实践与思考 　　摘要：素质教育已成为当前教育改革的主旋律，小学信息素质教育作为素质教育的一部分，也是我们应该考虑的问题。本文主要探索和分析了作为教师如何激活学生的创新思维，调动他们的内部驱动力，培养学生学习信息技术的兴趣和意识的方法。 　　关键词：实践 思考 　　 　　素质教育是社会发展的必然要求，是每所学校和每个家庭的追求，是每个人适应社会的必须。学生的信息素质作为素质教育的一部分，也是我们每个教育工作者必须思考的问题。作为小学信息技术教育的教师更应该考虑小学生的信息素质问题。因为它是学生信息素质教育的基础。我们知道小学信息技术教育课程主要是让学生了解信息技术的最基础、最基本的知识，掌握信息技术的基本技能和技巧，培养学生学习信息技术的兴趣和意识，建立对信息技术的感性认识，学会合作或独立使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。其目标是培养适应21世纪需要、具有创新精神和实践能力的高素质人才与劳动者。那么，作为教师怎样才能拓展教学思路，引导学生主动学习知识，促进学生在学习过程中想得新、想得巧，从而将学生引入创新学习的境界？在信息素质教育中应做到以下几点： 　　 　　确立目标、创设环境、设疑解惑 　　 　　如果在信息技术课上纯粹让学生打打字，玩玩游戏，那就严重丧失了课程设置的目的，只有明确教学目标，才能上好信息技术课。确立目标，还必须创设良好的环境才能设疑解惑。思维通常总是“开始于疑问或者问题，开始于惊奇或者疑惑，开始于矛盾。”这就要求教师在教学过程中不要把全部教学内容和盘托出，而是有意识地制造一定的空白地带和悬念，让学生自己去推测和设计结果，实施这种教学策略的主要目的在于提高教学过程的创造性，促使学生积极参与，比如，让学生自己制作一张漂亮的贺卡送给亲人和朋友，学生有了明确的目标学习自然就很认真，从而彻底地改变了教学过程。再比如，在教“文字处理软件时，把比较常规的文件编辑方法介绍给学生，对于为文字添加特殊效果的文本框，皆使用学生自己去探索，然后调动学生积极发言，把自己探索成功的这些操作方法介绍给别的同学，随后教师再作总结、补充，把相应的内容讲解清楚，清除课堂疑问的方法。这样学生接受知识的过程也成了一个有趣的“迷宫探索”过程，充分调动了学生的主观能动性，培养了学生的创造性。 　　 　　创新教学方法 、注重因材施教 　　 　　创新教学方法是素质教育的重要环节。在小学信息技术教学中必须贯彻。在上信息技术课时，主?采用慢步走、勤练习、多回顾的方法。在教学过程中，教师必须有耐心，扶着学生前进，并加强技能训练。进行多种方式的知识回顾，多给学生成功的表现机会。对于一些接受慢的学生要更应该进行个别指导，让学生对信息技术学习充满信心。对高年级的学生，随着自学能力的增强，应多采用详略结合、突出重点与自我探索、追求创新的教学方法。教师精讲重点部分，其它让学生自我探索，争取自我创新。如：Powerpoint教学中关于字体等的教学，由于在Word的教学中均已经涉及相关的内容，教师只需稍作点拨．然后让学生自己去操作，评议作品，让同学说出方法．然后进一步练习操作，最后教师只须稍做小结。再如申请免费电子邮箱这类操作，一般网站导航非常明确，教学时稍加引导让学生自己寻找界面完成任务，培养学生获取信息和处理信息的能力力。 　　 　　操作示范，实践并举 　　 　　模仿是小学生的天性。在信息技术课教学中，学生的操作示范在信息技术学科教学中主要有两方面：一方面是指操作姿势的示范,如:操作计算机的坐姿、操作键盘的指法、操作鼠标的指法；另一方面是指计算机软件的使用方法和操作步骤的示范，如：讲Windows操作基础时，讲文件夹的创建，其操作步骤为：1、进入到指定位置；2、文件―新建―文件夹；3、转换输入法；4、把鼠标移到新建文件夹，点右键，选重命名；5、输入文件夹的名字；6、确定。教师可以借助计算机投影仪或网络教学系统进行一步一步地演示后，学生进行实践练习，通过这种观察与实践并举的教学过程，不仅使学生对教学内容有了深刻、透彻的理解，更加深了学生的记忆。 　　 　　主动探索、解决问题 　　 　　主动探索、解决问题就是指教师先进行简单提示或不作讲解，只是给学生一个任务，让其自己完成。让学生在完成任务的过程中探索知识，完成学习任务。应用这种教学方法，教师应扮演好引路人和鼓手两个角色，多鼓励学生去探索和发现解决问题的方法，多给予学生创造一些探索和发现解决问题的条件，多帮助和开导后进生的思路，使探索过程顺利地进行下去。如在进行用自选图形画图教学时，上课时就告诉学生自选图形在什么地方；插入―图片―自选图形，然后就给出一幅用自选图形画的图，让学生用自选图形把它画出来。 画这种幅图主要目的是让学生探索：1、怎样用自选图形画出图形来；2、改变