信息技术是打造初中生物高效课堂催化剂.docVIP

信息技术是打造初中生物高效课堂的催化剂 　　【摘要】信息技术的发展不仅改变了人们的工作和生活方式，也在改革教育教学和学习方式。通过多年的教学实践和研究，本人认为，信息技术与课堂教学的有效结合，可促进生物学传统教学结构与教学模式的根本提升，信息技术是打造生物高效课堂的催化剂。 　　【关键词】信息技术 生物高效 催化剂 　　随着时代的发展，教育也在不断地进行着改革。桑新民教授称：信息技术的发展和普及是文化发展中第三个重要的里程碑，又一次引发了教育模式的质的变化。信息技术的发展不仅改变了人们的工作和生活方式，也在改革教育教学和学习方式。2001年教育部的《基础教育课程改革纲要》中就明确指出，要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合。随着各种现代化媒体走进校园，课堂教学早已不再是一支笔，一本书；教师讲，学生听。 信息技术为教师的教提供方便支持，也为学生的学奠定了基础，从而大大提高了课堂教学的效率，促进了教学改革的开展。 　　1信息技术是培养学生学习生物学兴趣的得力助手。 　　我校是吉林省一所农村中学，由于生物学科不参加中考，每届学生学习生物学的兴趣都呈逐年递减的趋势。经过多次调查，多数学生表示生物课太难学，慢慢就不感兴趣了。为培养学生的学习兴趣，从2012届的新生开始，我组织学生开展课前故事会，第一学期故事会主题是《有趣的生物》，第二学期为《人体的奥秘》，通过比比谁的故事最有趣，谁讲的最生动，谁听得最认真等讲评，来激发学生学习生物学的兴趣，效果非常好。学生学习积极性提高了，上生物课的兴趣一直未减。更重要的是，为了能让自己的故事更有趣，更有吸引力，得到同学和老师的赞赏，有的学生开始上网搜集素材。在搜集过程中，学生既收获了知识，又锻炼自己运用计算机和网络的能力，信息技术成了学生学习的得力助手。 　　2信息技术是提高生物课堂教学有效性的必然保障。 　　2.1信息技术与生物教学有机整合，易于帮助学生开展学习活动，提高课堂教学的有效性。 　　计算机多媒体集文字、图形、图像、声音等各种传输手段为一体，具有很强的真实感和表现力，让学生有身临其境的感觉，可以激发学生的学习兴趣和欲望。 　　如，七年级下4.3.1《呼吸道对空气的处理》一课，我在导入环节安排了体验游戏憋气20秒，并利用多媒体的投影优势，选取了倒计时器，学生在憋气的过程中，可以观察投影屏，把握时间，教师也可以更好地观察学生的体验过程及状态，提高了导入的效率。 　　2.2利用信息技术，再现生活情境，或变抽象为直观，帮助学生更好地理解新知识，渗透情感教育。 　　如，七年级下4.3.1 《呼吸道对空气的处理》一课，为了帮助学生理解鼻腔中的结构及作用，我用PPT课件展示了鼻腔的结构及各结构的功能图片；在帮助学生分析理解呼吸道对空气的处理能力是有限的内容时，我用一幅吸烟者的肺和不吸烟者的肺的对照图，给学生视觉上的刺激，他们看到吸烟者的肺非常黑，感到很恶心，这既让学生亲眼目睹并证实了呼吸道对空气的处理能力是有限的，而且还让学生意识到吸烟的危害。 　　再如，学习了吃饭时不要大声说笑，学生知道了吃饭时呛着的原因，但大多数认为，被呛一下没什么大碍，为了使学生清楚被呛的危险性，我播放了从网络上的一则新闻视频 王先生被鸡骨呛了一下，学生看完后非常震惊，表示一定要养成食不言的饮食习惯。一段真实的故事，起到了说教所达不到的效果。 　　3信息技术是开展生物实验教学的辅助手段。 　　生物学是一门以实验为主的自然学科，但由于时间、环境条件等多种因素影响，有的实验误差很大，无法帮助学生获取实验信息。还有的探究实验，持续时间长，在短时间内观察不到现象，影响了教学的效率。自从我校安装了东师理想的虚拟实验室软件，为生物实验开辟了另一条道路。 　　3.1用虚拟实验室软件进行实验与探究的模拟程序演示，可帮助学生加深对实验原理的理解。 　　3.2需要长时间探究和实验观察才能得到结果的， 让学生在虚拟实验室中完成探究与实验，可以在课上观察到实验现象。如：探究种子萌发的环境因素的实验，就可以先进入虚拟实验室完成。探究烟草浸出液对水蚤心率的影响的实验中，观察水蚤的心率的操作很困难，由于各种因素，实验的误差比较大，利用 虚拟实验室来完成，现象很明显，也可减少实验误差。 　　3.3利用计算机模拟实验来替代真实实验，弥补条件不足情况下的无法完成的真实实验。 　　然而，虚拟实验终归不是真实的实验，尽管计算机模拟演示实验快捷、方便，不用任何实物仪器、药品就完成了一大串演示与学生分组实验，现象鲜明，但学生动手操作实验能力的培养却被忽视。因此，有些能让学生亲手完成的探究或实验就应该让学生亲自去做，因为纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 　　4信息技术是打造生物高效课堂的催化剂。 　　4