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信息时代职业教学网络化的实践与思考 　　摘要:本文从信息时代对职业学校人才素质结构的要求、网络及网络教学的特点出发,分析了职业教学网络化的意义,网络教学的开展给职校教学带来的新变化、新特点。最后提出了目前开展网络教学的需要关注的几个问题。 　　关键词:教学信息化 网络教学 课堂教学 　　 　　职业教育的最大特点是对相关理论的学习较为弱化,对于相关的技术和技巧、技能的掌握要求较高,实践的环节所占比重较大,而提高相关技巧和技能的直观程度是计算机应用于职业教育的最大特点。因此,用计算机模拟相关部件和设备的构成、组合和运转过程的课件库的建设,就成为职业教育应用信息技术的重要方面。 　　目前,我们诸暨市职业教学中心已铺设了百兆宽带校园网,将学校中每台电脑都通过交换机接入互联网,学校还拥有6个学生机房、300台电脑,这些都为网络资源的架设创造了良好的硬件条件。我们在开通职教中心校内网的同时,利用FTP分别为教师和学生开通账号、设置文件空间大小、权限等,这样每一个教师和学生都可以通过任何一台电脑登陆学校服务器中的文件夹,进行资源的传递和交流。 　　那么,职业教学网络化有何意义?它对职业教学将会带来什么影响?开展网络教学应注意些什么?本文就这些问题试作初步的探析。 　　一、职业教学网络化是时代的选择 　　职业教育直接为社会培养第一线的技术工人,不能脱离社会大环境来讨论人才的素质结构及其培养模式。那么,信息化社会对我们职业教育提出了什么要求呢? 　　1.职业学校应培养具备高度创新能力的创造型人才,而不应是只接受知识、只会记忆和背诵前人经验、不善于创新也不敢于创新的知识型人才。在信息时代,由于竞争的激烈,对人才创新素质的要求显得犹为迫切。 　　2.职业学校培养的人才要学会认知,具有信息的获取、分析和加工的能力,即信息能力。这是信息社会所需人才的最重要的知识结构和能力素质。 　　信息社会知识多、更新快,学习者必须“有选择地学、不断地学”。“授之以鱼,不如授之以渔”,明智的选择应该让学生学会如何学习,学会如何在信息的海洋中寻觅到自己需要的知识,如何利用各种认知手段不断获得新知,使自己与时代同步。 　　3.职业教育要大幅度地提高教学质量和教学效益。职业教育除了有人才素质结构的要求以外,还要求其内容科学、方法优化,使学习者可以优质、高效地接受教育。 　　综上所述,信息时代一方面对教育的产品,即人才的素质结构提出了特殊的要求;另一方面对教育的水平及受教育的机会和方便程度也都提出了更高的要求。因为计算机和网络是我们步入信息社会所必须学会的知识,同时,计算机和网络也为信息时代的职业教育提供了强有力的支撑。 　　二、职业教学网络化的具体应用 　　1.帮助教师在教学过程中实现网上管理。教师可在自己空间中开设日常教学管理区、教学资料区等等,并将其设为共享,让登陆服务器的每一个学生都可以查看或下载。学生可以在管理区中及时知道自己在课堂活动中的表现,以及教师和同学们的建议或看法,也可以在资料区中了解在课堂活动中教师推荐的各种辅导学习资料以及课堂活动中的具体要求。同时,学生还可以在服务器上给教师留言,有利于教师进一步优化教学管理。 　　2.促进学生在课堂活动过程中的资料积累及共享。学生可在属于自己的空间中开设素材区、学习体会区、作品区等。在日常的课堂教学互动过程中,学生可以将自己喜爱的文字、图像、音频、视频等文件保存到素材区中;在学习体会区,学生可将自己在学校生活中的所见、所想、所思纪录下来,这样的积累可让学生体会到自己在校园生活中成长的乐趣。同时,学生可以把自己认为满意的作品通过共享的方式让全班同学来查看,并讨论交流,从中看到自己的短处、别人的长处,以实现共同提高。 　　3.追求教师在课堂活动中的个性化。各门学科的教师都具有自身的心理特点以及自己的兴趣爱好,如计算机教师可设立“软件技术支持交流”,英语教师可设立“阅读能力培养园地”等共享文件夹,这样不但展示了教师鲜明的教育特点,而且也让学生体会教师的不同教学风格。 　　网络化的架设和应用,使我们学校的课堂教学具有十分鲜明的特点,不仅培养了学生相互学习的课堂氛围,而且我们教师也尝试了全新的课堂教学模式,从而形成了师生相互切磋的校园文化。 　　三、网络教学给职业教学带来的新变化、新特点 　　1.校园数字化 　　随着网络教学的开展,学校将逐步形成依托校园网络的数字化校园环境。我校充分利用FTP资源,将全校的公家、个人计算机联网,包括教学资源的收集管理系统,教学管理系统(包括教学计划、课程安排、学生管理、考试成绩查阅、缓考申请等)等等。教师们通过网络互动,可以随时随地进行教学资源共享,促进了教师间的教学交流,也节省了各种不必要的无用功及时间,有利于职校教育的健康发展。 　　2.教材的