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信息技术条件下实现高中数学高效课堂的主要途径 　　摘要 信息技术以直观生动的形式，展现了数学学科的内容特征，不仅让教师的教学变得通俗易懂，而且使学生提高了探究、合作、主动学习获得知识的能力。 　　关键词 信息技术；高中数学；新课程 　　中图分类号：G434文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X(2014)11-0117-02 　　 　　随着教育事业的发展，现代化的教学设施设备走进了高中教室，信息技术已经渗透到高中数学教学的各个环节，实现了高中数学教学信息化，大大提高了课堂教学效率。尤其是信息技术通过直观具体生动的形式，展现了数学学科生动鲜活的生命，不仅让教师的教学变得通俗易懂，同时充分发挥和提高了学生探究式学习、合作学习、主动学习获得知识的能力。信息社会下的教学是新时代教学的基本要求，也是新课程的出发点和落脚点。 　　1 信息技术教学是新课程标准的要求，成为高中数学教与学的一种工具和技能 　　新课程数学教学的每一个环节都重视运用现代信息技术，增加了计算机及程序语言的教学内容，同时运用现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，彻底改变学生传统的学习方式，为学生提供更为丰富的学习资源和开放的研究性学习，充分把学生对知识的学习和探讨致力于信息化的广阔环境和现实生活的紧密结合，注重解决问题的实用性和广泛性。信息技术已成为高中数学教与学的一种工具和技能。 　　2 利用信息技术大大提高高中数学课堂教学效率 　　运用信息技术设计教学，使数学学习变得生动具体直观，从而激发学生的学习兴趣，使教学有了质和量的飞跃数学离开生活就失去了生命。只有设计好数学问题情境，教学才能使学生产生心理共鸣和注意力。信息技术能很好地满足这一要求，应用丰富的网络资源来服务课堂教学，借助现代化的图像、声音、动画等技巧，通过应用多媒体方式来直观表现各种学生感兴趣的情境，使得问题情境设置得生动有趣、形象具体而不死板，充分调动学生的多种感官来接受信息，能集中学生的注意力，调动学生思维，使学生积极主动地认识和参与教学活动，激发学生学习兴趣，体现学生学习的主体作用。 　　在教学实践中，教师可以通过多媒体的强大演示功能，创设直观的教学情境。如在讲解直线系数学概念时，通过设计平行直线系y=3x+b和中心直线系2x+3y+1+m(3x+y+1)= 　　0，通过变化b和m的值，形象直观地体现了直线的变化规律，使知识不再被学生枯燥地记忆，而是深深地刻在脑海里，达到预期的教学效果。 　　通过多媒体强大的交互功能，可以实现人机对话，是高中几何教学最有效的手段。如讲解高中解析几何，为了表示轨迹的形成动态变化过程，通过动画软件，设计了椭圆、双曲线、抛弧线、圆的形成，使学生直观地理解了它们的概念性质以及相互之间的联系和区别。并且在每个知识点的学习中，通过特征字母的变化形象展示图像的变化规律，相对于传统教学的说教，其优点不可比拟。 　　通过信息技术的数据处理功能，进行数据的整理与分析。如随机函数，以统计算法和程序语言进行教学是新课程对信息技术的直接体现，使得教师必须彻底改变教学观念，运用好、学习好现代教学方法和手段。还可以充分利用几何画板，使教师拥有自己的教学课件，要求教师时刻更新知识，丰富教学手段。 　　运用信息技术实现课堂教学最优化，更好地提高课堂教学效率计算机网络已成为人们在迅速发展的时代背景下获取知识的最前沿的信息阵地。其丰富资源，方便快捷查找，实用性及交互性强等特点，成为知识的大脑。面对祖国的下一代，数学教师必须成为新知识的代言人和新技术的使用者。现代教学不再只注重知识的传授，更应注重知识的价值和利用。通过应用信息技术既可以呈现教学内容，优化教学内容，更能使教师利用网络资源突破教材知识的局限，极大地开阔教学视野。教师还可以下载课件、教案、案例等教学资源，对其进行加工处理，处理成符合自己学生实际情况的教学资源加以应用，使得自己的教学达到最优化和高效率，同时节约大量的时间和精力，更好地做好其他教学工作。教师可以根据教学需要，用信息技术手段丰富教学内容和教学方法，以信息技术为手段，设计探究性问题，让学生产生强烈的求知欲和学习动力，充分调动学生的动手能力和发散性思维，真正体现数学学习的本质。这样可以大大提高课堂的容量和效率，把教师的手解放出来，把更多的时间留给学生进行练习和探讨问题。 　　信息化教学的特色使教师可以突破时空限制，有利于开展集体备课在信息和知识爆炸的现代社会，一个人的知识和力量显得微不足道。教师必须发挥集体的力量才是教学的需要。随着信息技术的普及和发展，我国教育信息化进程正在加速，普通高级中学的信息技术装备也在不断地完善，各种多媒体软硬件、校园网、教学资源网等正在成为普通高中的教学平台，为教师交流提供了一个很好的信息环境。过去教研组