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信息污染与思想政治教育者的防治对策 　　摘要：教育者总是处在主控、主导地位，自身素质高低及传播行为适当与否直接影响着受教育者的信息接受，是信息污染存在与发展的主观性因素之一。因此，要抵御信息污染的侵扰，教育者要在努力提高自身素质的基础上，不断强化防“污”控“污”，才有可能实现传播效果最优化。 　　关键词：思想政治教育者；信息污染；’防治对策 　　中图分类号：G41　文献标志码：A　文章编号：1002―2589(2009)10―0162―02 　　 　　一、“信息污染”释义 　　 　　一是信息服务业缺乏统一规划和协调，服务体系不健全，信息采集和传递未形成规范和制度，信息流通不畅，信息加工基本处于低级阶段等。由此引致的信息失实、重复、过载、堵塞、误导而造成的信息混乱、失灵甚至失效现象。二是信息量的急剧增长、信息处理过程中所造成的误差导致各种意见、判断选择不可避免地出现偏离事实的现象。三是信息资源中混入干扰性、欺骗性、误导性信息的现象。四是无价值与错讹的信息泛滥并造成危害的现象。五是社会信息流中的信息由于蛰伏着与生俱来的不完全性、可伪性、时滞性等可污因子以及受人类在信息生产、加工处理、传递与应用等各环节中诸如物欲驱动等多因素的合力作用，它正带来与其正效用近乎平行的负面影响――信息污染。六是在人们从事的政治、经济、文化、教育及日常生活中存在着许多虚假、冗余、过剩、老化、淫秽等不良信息，影响了人们对有用信息的吸收利用，甚至造成对人类的危害和损失的现象。 　　参考上述表述我们可以对信息污染作出界定：一是信息污染是传播过程中出现的异常现象。其存在与发展始终离不开信息传播。离开了信息传播，信息污染就失去了滋生蔓延的土壤和环境。二是信息污染是有害的。具体表现为：降低信息效用，影响有效信息的利用；恶化信息环境，阻碍正常的信息交流；毒害人们的自身健康，引起各种现代信息综合症；扰乱正常的政治、经济、文化秩序，影响两个文明的建设，破坏社会安定等。三是信息污染运动是有规律的。信息源的虚假、信息传播中的异化、信息接受者对信息内容理解的歧义都是信息污染运动的一般规律。 　　 　　二、教育者是信息污染存在与发展的主观性因素 　　 　　第一，传播什么，表现为有用与无用，有益与有害信息的传递。其一，由于自身“预存立场”、认识能力、思维方式及思想觉悟水平等缘故，教育者对社会要求的理解和对受教育者思想品德实际状况的把握可能出现偏差，在信息价值判断、选择标准上会存在偏差，在信息搜集、筛选过程中，与传播目的不相关或者相关性较低，甚至背离传播目的的信息就会乘隙而入，从而产生极大的信息误导、模糊，甚至以讹传讹。其二，缺乏足够的能力对良莠不齐的社会信息加以搜集、选择、制作，任其积压泛滥，膨胀无度，也会造成信息污染。 　　 　　第二，传播多少，表现为信息量不足与多余，充足与过剩。教育者应在充分认识了解受教育者信息接受处理能力、信息需求的基础上，以是否有利于受教育者信息有效吸收和利用作为衡量标准，以避免造成某方面信息不足，某方面信息过载，形成信息积压、堵塞现象。 　　 　　第三，怎样传播，表现为传播渠道和媒介的选择运用及时机的把握。传播渠道选择失当，思想无法真实准确表达，受教育者也因接受不到全面的、正确的、针对性的信息，导致信息缺损、错位、失真；还会使信息与媒介在时空结合上疏离，从而未能及时有效地接受信息，信息因失去时效而价值贬值，甚至过时，以至成为信息垃圾。 　　 　　三、教育者不断优化素质。强化防“污”控“污” 　　 　　1　教育者要建立合理的知识结构。邓小平同志指出，“要教育人民，必须自己先受教育。要给人民以营养，必须自己先吸收营养。”教育者必须建立合理的知识结构。 　　必须具有扎实的马克思主义基础理论。教育者在宣传、教育之前，先要教育好自己，努力学习掌握马克思主义特别是邓小平理论的基础理论知识，要比别人学得更扎实，更有成效。只有这样，教育者才能更加明确“传播什么”，所搜集、整理制作、传递的信息才不会偏离社会发展的要求，不会偏离社会主义方向。此外，马克思主义尤其是邓小平理论为教育者准备了最基本的思想武器及正确认识世界和改造世界的指南。学习掌握了马克思主义和邓小平理论，在新的历史时期，面对新情况、新问题，教育者才能从根本上认识和抓住问题的本质，才能引导受教育者正确解决各种社会问题、人生问题，帮助他们分辨是非，明确方向。总之，“教育者只有不断地提高自己的理论修养，才能增强对社会信息的判断和反馈能力，教育传播中的社会信息才能得以优控。” 　　必须具有广博的专业知识。广博的专业知识，突出表现为思想政治教育学的基本理论和业务方面的知识，包括党的思想政治教育传统经验，思想政治教育学原理、方法论等专门知识。掌握专业知识，有利于教育者提高教育者的