信息技术条件下实现有效教学策略.docVIP

信息技术条件下实现有效教学的策略 　　 摘 要：信息技术在教学中的应用有利于提高教学的有效性。信息技术条件下有效教学的特征：知识内容呈现情境化，有宽松和谐的教学氛围，教学过程具有互动性，教学手段具有先进性和多样性，学生能获得全面发展。信息技术条件下实现有效教学的策略：创设恰当的学习情境，应用多元化的教学模式，营造和谐的教学氛围，实施多元化的教学评价。 　　关键词：信息技术；有效教学；策略 　　 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2011）02-0007-04 　　 　　 随着现代信息技术的发展，以多媒体计算机技术和计算机网络技术为代表的信息技术在教育领域中的应用发展迅速，无论是实践还是理论研究都取得了巨大成果。伴随着信息技术与教学的深度结合，人们关注的重心也逐步由信息技术与资源建设转向信息技术在教学中的有效应用。有效教学既是人们长期的追求，也是一种全新的教学理念。教学中如何更好地使用信息技术手段和优质教育教学资源，提高课堂教学的有效性，越来越凸显出其重要性和紧迫性。 　　 　　一、什么是有效教学 　　有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注。20世纪90年代末，伴随着新课程理念的提出及改革的实施，我国学者开始更多地关注有效教学的研究。 　　对有效教学的界定，学术界目前尚无定论。通常来说，有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。由这一概念可知，有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。 　　信息技术条件下的有效教学是指在信息技术支持的教学环境中的有效教学。借鉴传统教学有效性的概念，可以将信息技术条件下有效教学的概念界定为：教师通过信息技术手段，运用现代教育理念，遵循现代教学活动客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，实现特定教学目标，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求。[1] 　　信息技术支持下的教学打破了传统教学中的时间、空间、资源等的限制，能够充分利用信息技术的优势开展各种基于信息化教学模式的教学，有利于教学质量的提高和学生的充分发展。但是信息技术在教学中的应用并不意味着有效教学的发生，考察信息化教学是否有效，仍然要从教学是否完成教学目标、促进学生的学习出发，综合教学目的、信息化教学模式的应用、信息技术的应用和教学过程等多方面因素，从而探索信息化教学有效性的客观规律。 　　 　　二、信息技术条件下有效教学的特征 　　1.知识内容呈现情境化 　　情境学习理论认为，学习是一种在某一情境中与他人及事物相互作用能力的提高；真正的、完整的知识是在真实的学习情境中获得的。有效的教学活动，必然有一个能激发学生思维、培养学生能力的学习情境。 　　在信息技术条件下教师采用多媒体手段，能使呈现的教学内容声、画同步，视、听结合，运用多媒体技术图、文、声、像等丰富的媒体表现功能，创设教学情境，使教学形象化，把学生带进与教学内容相应的气氛中，使学生具有一种身临其境之感，有利于突破教学中的重点和难点，使学生寓教于乐，易于理解和激活学生的学习兴趣，唤醒已有相关知识经验，帮助学生的意义建构。教学情境化不但改变了传统的教学环境，还改变了现实的真实环境，使传统教学的教学时空环境发生了根本性的改变，从而创造出丰富多彩的教学情境，促进学生创新精神和实践能力的培养。 　　2.有宽松和谐的教学氛围 　　宽松和谐的教学氛围是发挥学生主体作用的必要条件，只有在宽松和谐的教育氛围下，才会有人格的自由与舒展，才会有思维的活跃与创造，才会有人的独立性和自主性的表现。要实现有效教学，营造一个宽松和谐的教学氛围是必不可少的。信息技术的应用特别是网络的普及使信息的传递越来越迅速便捷，同时为教师和学生打开了浩瀚的知识信息海洋，学生可以从一个问题链接到另一个问题，极其方便地获取自己需要的知识信息，学习感兴趣的内容，找到解决问题的途径。同时，信息技术在教学过程中的应用扩展了师生交往的时空，能够为师生交往营造平等、宽松的环境。在这种背景下，教师不再是某种知识的唯一拥有者，而转变为学生获取知识的引导者和促进者。这为师生关系的宽松和谐创造了条件，进而导致教学中的民主氛围更加浓厚。 　　3.教学过程具有互动性 　　互动性是信息技术条件下有效教学的重要特征。信息技术条件下的有效教学改变了过去单一的教师教、学生被动接受的接受式教学，发展出了