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信息技术辅助初中英语教学的策略研究 　　 摘 要：随着以多媒体技术和网络技术为核心的现代信息技术的发展，英语教学迎来了前所未有的机遇，不少专家、学者及教师都对如何利用信息技术促进英语有效教学做了研究。文章主要将信息技术作为教学的辅助工具，结合具体的英语教学实践，提出了利用信息技术辅助英语教学的策略。 　　 关键词：信息技术；英语教学；信息技术辅助教学 　　 中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1673-8454（2010）24-0046-03 　　 　　 随着世界经济的全球化发展，英语也日益成为全球性的语言，因此，英语作为第二语言的学习受到来自各方面的重视，而初中英语的学习是学生学习外语过程的基础阶段，初中英语的教学效果在很大程度上会直接影响学生今后在外语学习方面的继续发展，信息技术可以帮助教师实现有效的英语教学。本文将信息技术作为教学的辅助工具来研究辅助教学的策略，以期能够为教师提供理论指导。 　　 　　 一、信息技术辅助初中英语教学的现状 　　信息技术辅助教学是信息技术与课程整合过程中的一个子过程，尽管信息技术与课程整合早在几年前已经提出，但是，理论与实践层面还是出现了一定的误区和偏差，目前信息技术作为辅助工具在初中英语教学中的应用现状主要表现在以下几个方面： 　　1.课堂成为“课件秀”的舞台 　　目前很多教师在备课时，首先想到的是如何制作出好的课件，到哪里搜集课件素材，而不是研究教材、制定学习目标，他们认为做好了课件也就等于备好了课。因此，英语课堂的教学成了以课件演示为中心的教学，教师则成为课件的放映员。由于不少教师一味追求多媒体教学课件在课堂上的展示，把该讲述的内容变为多媒体演示，造成了师生、生生间课堂语言交流变少。而英语是实践性很强的语言学科，必须通过课堂上大量的语言交流，学生运用英语进行交际的能力才能得到培养，这就导致了教学效果的不理想。究其原因，主要是教师对技术的作用评价过高而在教学过程中将其作为主导地位，对于这一点，教师要始终记住信息技术只是辅助教学的工具，不能完全替代教师在课堂上的教学活动。 　　2.多媒体技术的误用 　　有不少教师在选择教学媒体时，为了体现现代化的教学，自认为只有选择多媒体教学，才能叫现代化的教学，因此，每节课都会选择多媒体课件来完全替代粉笔加黑板等传统媒体。尽管英语多媒体课件能集动画和声音于一体，把教材中的素材以动画的形式展现给学生，增加视觉效果，强化学生的视听感受，对帮助学生理解文章起到一定作用。但是，课件对这些文章的加工仅是把文中情境和有声语言展示给学生，代替不了学生的思考，所以，英语教学中，教师不要因为要体现现代化教学而完全排斥传统的媒体，否则信息技术不仅不能辅助教学，反而会影响教学。 　　3.信息技术网络资源的滥用 　　教师在制作课件时会利用网络搜集很多资源，有的教师会把网上搜集来的资源不经过处理地放在一起，有些资源如图片、动画确实很精美，但有的与课程相关度不大，这会让学生在学习过程中迷失方向；有的教师过多地在课堂上展示资源，如背景知识的导入，动画、音乐加上讲解占课堂时间较多，最后完不成课堂教学目标；有些教师对网络资源过分依赖，忽视了其他教学资源，但有些网络资源根本可以不用。 　　4.信息技术辅助教学与传统教学各方面的分离 　　信息技术辅助教学是在原有教学的基础上运用技术来辅助教学，以弥补现有教学中的不足，目的是实现教学目标的最优化。尽管信息技术的发展使教学手段和教学方式得到了改变，但是就目前而言，这种改变也带来了不好的影响。信息技术的辅助使教学手段变得单一，即以课件为中心、网络资源为素材，而传统教学方法被完全否定，教师要记住：信息技术辅助下的教学和传统教学是相互融合的关系，教学改革是一种继承和改良，是在已有教学方法上的创新，就如同黑板有其不可替代的优势，屏幕上的电子阅读也代替不了纸质阅读带来的“书香”，网上交流只是多一个交流渠道，并不能代替面对面的交流。 　　 　　 二、信息技术辅助初中英语教学策略 　　信息技术本来能够很好地为教育服务，但服务效果却不理想，造成目前这种尴尬局面的原因是多方面的，如教师的信息技术观念、个人的信息技术素养等等。听、说、读、写是初中英语教学中要求学生掌握的基本技能，针对这几种基本技能的教学，笔者提出运用信息技术辅助这四方面教学的策略。 　　 1.辅助在“听”教学的策略 　　 传统听力教学多采用教师说和磁带加录音机的方式。教师口头说的方式可能由于地方口音会导致发音不准，久而久之就会造成学生听力下降，磁带加录音机的方式在重复某个词句播放时会很浪费时间，这些原因都会影响教学进度和教学质量。 　　信息技术能够很好地改变英语听力方面的教学，弥补传统听力教学的不足。在听力教学中，信息技术辅助听力教学的策略包括：