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促进教育博客可持续发展的对策研究 　　摘要：促进教育博客可持续发展要加强理论研究，预防和克服博客成瘾，强化措施，持之以恒抓好教育博客的建设和管理工作。 　　关键词：教育博客；可持续发展；对策 　　 　　“博客”是Blog的音译词，是“Web Log”（网络日志）的简称，指网民运用文字、图片、声音、视频、无线等媒介，以链接为工具，通过经常性的信息更新来尽情展示自我、分享感受、参与交流的一种个人网页，是个人信息发布的一种新方式。它是继电子邮箱(Email)、留言板(BBS)、聊天(MSN或QQ)之后出现的第四种网络交流方式。教育博客是博客的一种，广义上是指一切和教育活动有关的博客。狭义上是指师生利用博客这种网络应用形式以文字、多媒体等方式,开展教育活动,即将博客技术与教育的实际需要相结合,立足教与学的实际应用,是一种更加个性化的博客。它由教师博客、学生博客、班级博客等组成。 　　博客作为近几年来新兴的一种流行的网络交流方式，突出个人化，注重用户之间的协作性发展和学习，跟教育有着天然的联系。目前博客在教育领域广泛应用，为教育发展带来了新的课题。 　　要使教育博客在教学中可持续发展，笔者认为总的原则是要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，按照积极利用、大力发展、科学管理和引导的要求，加强教育博客文化建设和管理，在建设中加强管理，以管理促进健康发展，努力把教育博客建设成为传播社会主义先进文化的重要途径、教学服务的新平台、人们健康精神文化生活的新空间、内外交流的新渠道，走出一条中国特色博客教育发展之路。具体措施可以从以下几方面入手： 　　 　　一、 加强有关教育理论的研究，为教育博客促进教学提供理论依据 　　 　　目前学术界关于博客实践方面的文章较多，但对博客促进学校教育教学的理论探讨较少。而在教育领域中, 研究性学习、协作学习、知识管理等新的教育理念与实践模型层出不穷。加强这方面的理论研究，可以避免博客在学校教育中应用时的理论迷茫，有助于用科学的理论来指导当前的实践。笔者认为当前要重点开展好以下三个方面的研究： 　　1. 研究性学习理论 　　研究性学习是指学生在教师的指导下,通过选择一定的课题,以类似科学研究的方式,进行主动探究的一种教学方式。对于学生而言，研究性学习在保持独立的持续探究的兴趣、丰富学习的体验、养成合作与共享的个性品质、增进独立思考的能力、建立合理的知识结构和养成尊重事实的科学态度等方面起作用。 　　研究性学习作为一种教学方式，在博客中开展具有天然的优势。这是因为博客这种工具在目前看来就像一个网上社区。这个社区只要引导得当，教师、学生、家长或其他人可以一起参与。这样容易拓宽研究视角，开发学生思维的广度与深度，培养学生合作与共享的意识。再则，博客这一独特的个人思维的表达方法，对养成学生独立思考、深入思考的学习习惯大有裨益。 　　2. 协作学习理论 　　协作学习是学生以小组或团队的形式组织，为达到共同的学习目标，在一定的激励机制下最大化个人和他人习得成果的一种学习模式。协作学习的主要思想就是以小组的形式去共同完成某一任务，它以建构主义学习理论和人本主义学习理论作为理论基础。在协作学习中，学习者借助别人（包括教师和同伴）的帮助，实现学生之间的双向互动，并利用必要的共享学习资料，充分发挥其主动性和积极性，进行意义建构获得事物的性质、规律以及事物之间的内在联系，强调学习者的创造性、自主性和互动性。 　　3. 知识建构理论 　　建构主义认为，知识是学习者在一定的情境下，借助别人（包括教师和同伴）的帮助，利用一定的学习资料，通过意义建构的方式而获得，而不是通过教师传授获得的。这一理论强调学生学习的主动性，主动地建构知识和主动学习的过程。博客可以说和建构主义学习理论一拍即合。博客应用在教育中，既可以记录学生的思想，又可以反映学生主动学习过程和成长轨迹，还能用来积累便于以后查找的资料。这些都体现了建构主义学习理论的主旨。 　　博客作为一种新型的网络交流方式，和学校教育结合后就是一种新型的教学辅助管理工具，它和上面提到的研究性学习、协作学习和知识建构具有密切的联系。对这种新生事物若能在理论上探讨清楚，就能使博客在学校教育中从感性上升到理性，从而更好地指导实践。研究性学习、协作学习和知识建构提倡双向交流，注重学生学习自主性，强调可塑性，恰好博客的应用能满足它的这种需要。加强这方面的理论研究，将更好地促进学校教育教学工作。 　　 　　二、 预防和克服博客成瘾现象的发生 　　 　　博客的自身魅力深深吸引着广大教师和学生，其分享发布的功能让师生把自己的学习与周围的群体交流结合在一起。在群体学习中，教育博客之间彼此交流、彼此关注，满足了师生的心理需求，这让教师感到自己的工