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信息经济时代体育教师的信息素养和实施策略 　　[摘要]通过对信息素养内涵的理解认识，阐述了体育教师信息素养的主要内容，通过对体育教师信息素养的现状分析，提出了信息时代体育教师信息素养的实施策略，使体育教师教学手段更加多样化，教学内容更加丰富。 　　[关键词]信息时代；体育教师；信息素养；现代教育技术 　　 　　进入二十一世纪，人们进入了一个信息的海洋。现在，《纽约时报》一天的信息量等于17世纪一个人一生所能得到的信息的总和；E?拉兹诺在其1992年提交给罗马俱乐部的报告《决定命运的选择》中指出：“在20世纪末和21世纪初，规定世界权力与财富性质的游戏规则已经改变。……一个比黄金、货币和土地更灵活的无形的财富和权力基础正在形成。这个新基础以信息技术和通讯占优势为标志，一句话，以‘信息’为标志。”具备信息素养是新世纪教育发展的必然要求。在新世纪里，传统教育走向现代教育，而现代教育在网络时代和信息社会的今天，又实现了一次质的飞越，要求教育信息化，不断适应社会和时代发展的需求。因此，作为教育主体之一的教师具备信息素养则是教育发展的必然要求。作为体育教师，更应该提高自身的信息素养，获取更多的信息知识，与本学科建立课程整合，指导学生积极参加体育锻炼，以实现体育教学过程最优化。 　　 　　一、信息素养的内涵 　　 　　1974年，美国信息产业协会主席保罗?泽考斯基首次提出了信息素养。他认为，信息素养“是人们在解决问题时利用信息的技术和技能”。此后，这个术语逐渐受到了人们的关注，其含义也在不断地演变和发展。1989年美国图书馆协会下属的“信息素养系统委员会”正式给信息素养下的定义为“要成为一个有信息素养的人，他必须能够确定何时需要信息，并已具有检索、评价和有效使用所需信息的能力”。1992年道尔在《信息素养全美论坛的终结报告》中给信息素养下的定义是：一个具有信息素养的人，他能够认识到精确的和完整的信息是作出合理决策的基础，他能够确定对信息的需求，能够形成基于信息需求的问题，能够确定潜在的信息源，能够制定成功的检索方案，从包括基于计算机的和其他的信息源中获取信息、评价信息、组织信息用于实际的应用，将新的信息与原有的知识体系进行融合，以及在批判性思考和问题解决的过程中使用信息。 　　综上，我们可以看出，所谓信息素养就是人们对信息这一普遍存在的社会现象重要性的认识，以及他们在信息活动中所表现出来的各种能力的综合素质，它包括信息意识、信息能力、信息思维、信息手段、信息伦理道德等具体内容。 　　 　　二、信息经济时代体育信息表现特点 　　 　　(一)体育教学特点 　　一般课程的教学主要是通过思维活动，使学生掌握有关的知识和技能，而体育教学不但要使学生掌握一定的体育科学知识和体育锻炼的技术、技能，还要通过各种身体练习，发展身体，增强体质。由此可见，体育教学有如下特点：(1)学生的身体直接参与活动；(2)体育教学活动的完成主要在室外进行；(3)形象性，体育教学体现在教学手段上具有明显的形象性。当学生看到教师准确形象的示范动作，就能对动作有一个完整的概念。直观形象会给学生的视觉、听觉、触觉一个良好的刺激。通过自己的各种感知获得生动的表象，并与思维结合起来，从而掌握体育的知识、技术和技能。 　　 　　(二)信息经济时代体育信息表现特点 　　较之信息社会到来的今天，过去传统体育教育信息的获得就显得有些苍白干瘪，那时信息的获得途径窄，内容少；现在随着网络的普及，结合体育教学不同于其他学科的特点，我们获取体育信息的途径广泛，例如：Internet、电视直播，转播各种大型国际国内比赛、现场观摩比赛、各种纸质材料等。信息量丰富，Internet上可以查找到我们需要的各种体育新闻、教学片、运动常识、各种赛事、体育法规、相关文件等等。 　　 　　三、体育教师的信息素养 　　 　　(一)体育教师的信息素养 　　体育教师的信息素养可分为基本信息素养和体育学科信息素养。基本信息素养是指一个教师平时必须具备的关于信息方面的一般观念、意识、知识、技能，这是对教师的基本要求；体育学科信息素养又可分为教学信息素养、课外体育信息素养、体育学科与信息技术的课程整合素养、体育科研信息素养等。主要是指教师在从事体育工作中，针对工作的具体目标，掌握信息的获取、传输、存储和加工处理技术，能以多媒体和网络技术为手段的、实现现代教育技术在体育教学中的综合运用。基本信息素养是体育学科信息素养的基础，是体育教师必须具备的。 　　体育教师的基本信息素养要求：必须掌握计算机基础知识、Windows操作、Word文字处理、Excel电子表格、制作PowerPoint教学课件、打印机及一些常用应用软件的安装和使用，并能熟练应用计算机处理学生考试成绩等。只有具备了基本的