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例谈“描述”类地理问题在高考中的应用 　　摘要：在新的课标版高考地理考试大纲中，明确要求“能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识，对题目要求作答。”这一要求在“描述”地理特征方面体现得淋漓尽致，综合地考察了考生的地理涵养。本文结合了在教学中遇到的这类地理试题，试图从这些翔实的资料中找寻出解答的技巧，从而更好地为高考的各位考生服务。 　　关键词：地理特征高考地理教学 　　一、基本概念理解及试题的高考分析 　　描述是指对有关事物进行细致、全面、准确的表述。在地理学中，通常是用简洁的文字语言、图形语言或其它方式来表述试题图形呈现的地理概念、地理事物的特征、地理事物的分布与变化、地理基本原理与规律、地理过程等[1]。 　　描述问题是近几年高考试题中频频考查的一种设问类型，体现高考试题能力立意的本质。 　　 表12013年高考考查分布统计 　　试卷 考点 分值 　　新课标Ⅰ 卷 36（2）推测攀枝花1月份天气特征 6分 　　广东卷 41（2）西宁市聚落呈带状分布的影响因素 4分 　　江苏卷 27（1）分析降水量分布特点 　　（3）长江中下游平原的主要农业地域类型 3分 　　4分 　　山东文综卷 26（1）指出主要的地貌类型及分析成因 　　（3）指出主要的农业类型 6分 　　8分 　　天津卷 13（1）说明南非纬度位置、海陆位置的优越性 8分 　　浙江文综卷 36（2）描述降水量的空间分布特点 10分 　　福建卷 37（1）描述M城的气候特征 7分 　　安徽卷 34（1）描述气压分布特点 10分 　　四川卷 13（1）描述气温或降水的差异情况 　　14（1）简述国家的地理位置 6分 　　6分 　　重庆卷 13（1）指出地形起伏的特点 6分 　　上海卷 36、概述南非的地理位置 4分 　　 　　纵观近几年的高考试题，这类试题在各类、各地的试题中均有所呈现，是高考试题命题的特色之一。试题呈现的信息多为图表形式，要求学生“依图（表）描述”，提问时的行为动词并不都是单一使用“描述”，还包括“简述”、“说明”“概括”、“推测”、“指出”等行为动词，体现了高考命题的灵活性[1]。 　　这类试题对学生分析问题的能力要求较高，综合考察学生获取有用的地理信息的能力，并用适当的语言文字组织和综合这些信息，使之形成有效的试题答案，所以这类试题表面看似简单，但深入进去涉及到的地理原理十分复杂，学生得分容易，但若想得到高分则很困难。因此，如果我们在平时的学习中注意厘清地理中的基本原理，掌握这类问题的答题思路，注意其中答题的逻辑性、规范性和条理性，那么必定能够事半功倍、一劳永逸。 　　二、“描述类”试题的答题思路 　　要准确描述地理事物特征必须把握正确的思维方式，理解这些地理事物的基本特征和构成，从而用规范而专业的语言将之恰当地表达出来。具体来说，首先要对题目涉及区域进行区域空间定位(一般是经纬网定位法和区域特征定位法相结合)，明确区域位置(经纬度位置、海陆位置、相对位置)和理解图文信息，然后结合所学知识进行特征分析；在描述时要注意尽量使用规范的地理学科术语，关键词不能丢，要点突出，简明扼要，一般只描述出现象，不用分析这些现象产生的原因。 　　在高考考察中，“描述类”地理试题，设问形式一般有以下这几种：“说明……规律”、“描述……分布状况”、“简述……变化特征”、“从……等方面归纳……主要特点”等。所以，在日常教学中，让学生注意常用的描述类词语积累，是十分有必要的。 　　我们主要从以下几个方面去理解这类试题。 　　（一）地形特征： 　　1、主要地形类型（高原、山地、平原、丘陵、盆地或河谷、冲积扇、三角洲）； 　　2、地势――海拔高低、地势起伏状况、地形倾斜方向、区域极值(地势最高、低值)； 　　3、主要地形区及其分布。 　　 　　结合材料，读图回答下列问题。(14分) 　　下图中的主要国家是拉丁美洲经济一体化集团的重要成员国。甲国为拉丁美洲人均GDP较高的国家，与中国有良好的贸易关系，2006年8月双方签订了农田灌溉系统建设、矿产品开采、机电生产等多项协议。 　　(1)分别说出A、B两地所在地形区的主要地形类型。(4分) 　　(2)描述H河下游的水文特征。(10分) 　　 　　解析第（1）问，主要考察等高线地形图的地形类型的判断，我们可以从经纬度判定其地理位置，结合它所在大洲的地形去解释，还可以根据等高线的情况去判断。第（2）问，河流的水文特征要结合本地的气候、地形、植被等自然要素、从流量（大小、季节变化）、有无断流(取决于降水特征、雨水补给、河流面积大小)、含沙量（取决于流域的植被状况）、结冰期（有无及其长短）、水位（高低）等方面去