计量经济学--我国居民的储蓄影响因素实证分析.doc

课 程 设 计 报 告 度) 名 称： 计 量 经 济 学 题 目： 影响我国居民储蓄的相关因素的实证分析 院 系： 经 济 管 理 学 院 班 级：　　 金 融 07 学生姓名： 刘玉婷（1班37号） 胡 瑶（2班11号） 指导教师： 姜 天 赐 设计周数： 1 成 绩： 日期：2010年6月21日 江西理工大学 计量经济学课程设计报告 PAGE 13 一、课程设计的目的与要求 课程设计目的 本课程为经济学和金融学专业必修课程，开设本课程的目的，是为了使学生系统掌握计量经济学课程所讲授的理论和方法，初步掌握针对实际经济问题，收集数据、分析数据和建立计量模型的能力，初步掌握计量经济软件。旨在通过本次课程设计，学生独立进行《计量经济学》课程设计工作，完善对《计量经济学》课程的理解,使学生能够运用所学的计量经济学基本原理和方法解决实际问题。 （1）培养学生在资料调研、市场调查、模型设计和论文写作等方面的能力； （2）培养学生综合运用所学的理论知识独立分析和解决实际问题的能力； （3）掌握数据收集和分析的基本方法，初步掌握运用计量经济模型分析实际经济问题的方法，初步掌握计量经济软件Eviews的使用方法。 （4）培养学生严肃认真、实事求是的科学态度和勇于探索的创新精神。 课程设计的内容和要求 选择一个自己感兴趣的经济活动作为研究对象，收集真实的样本数据；根据统计学知识，结合建立模型的需要，对数据进行分析和处理；独立建立一个单方程多元线性回归计量经济学模型，并完成模型的估计、检验和修正；对结果进行必要的结构分析、经济预测或政策评价。 2.1确定题目：选择实证分析的对象，并确认是自己感兴趣的领域，在自己的知识结构背景下能够驾驭该问题，并能采集到所需的真实的样本数据。 2.2文献检索及文献综述：通过文献检索，搜寻所选研究领域内已有的成果，分析、总结包含在文献中的不同思路和不同方法，并确定自己的研究思路和分析方法。写出文献综述，列出参考文献。 2.3模型设定： （1）根据经济行为理论，建立语义模型（逻辑模型），并陈述依据。 （2）根据语义模型，选择正确的变量，陈述选择这些变量的主要原因和想法。 （3）根据经济行为理论和样本数据所显示出的变量间关系，建立描述这些变量之间关系的数学表达式，即理论模型。 2.4收集数据：确定数据类型和时期，收集真实的数据，考察样本容量和数据质量，必要时根据模型建立的要求，对数据进行必要的处理。用表格形式给出样本观测数据，注明样本数据的来源。对数据作初步分析。 2.5参数估计：应用Eviews软件对模型进行参数估计。 2.6模型检验：对模型进行经济意义检验和相关检验，下列检验是必须的： （1）显著性检验　　（2）多重共线性检验　 （3）异方差检验　　（4）序列相关检验 2.7模型修正：根据检验结果，选择正确的方法进行必要的模型修正。并用规范格式表达最终模型。 2.8模型应用：对模型进行合理的经济解释，并根据需要进行恰当的结构分析、经济预测、政策评价。 2.9学生撰写一篇5000字以上的课程设计论文，查阅20篇以上的中、外文献资料。 课程设计进度安排 序号 阶段内容 所需时间 1 布置设计任务，讲解注意事项 半天 2 确定题目，检索文献，写文献综述 两天半 3 收集数据、分析数据、中期检查 （选题、文献综述、数据初步分析） 两天 4 模型设定、参数估计与检验、 模型修正、完成报告 三天 5 交报告、回答问题 两天 课程设计说明书 4.1 课程设计步骤 （1）指导教师提供参考意见和学生自己决定设计题目； （2）指导教师讲解课程设计要求、目的、难点和正文的主要内容； （3）学生理解设计课程设计结构(包括大纲及具体内容)； （4）学生进行资料收集、市场调查； （5）学生撰写课程设计报告； 4.2 课程设计报告书写格式 课程设计报告书写格式按非理工类学年论文撰写规范要求书写。 课程设计评分标准 评 定 项 目 评分成绩 1．选题合理、目的明确（20分） 2．设计方案正确，具有可行性、创新性(30分) 3．态度认真、学习刻苦、遵守纪律（20分） 4．设计报告的规范化、参考文献充分（不少于10篇）（20分） 5．按时完成任务（10分） 总分100分 备注：成绩等级：优（90分—100分）、良（80分—89分）、中（70分—79分）、及格（60分—69分）、60分以下为不及格。 影响我国居民储蓄的相关因素的实证分析 [摘