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共享经济模式下地方高校创新创业教育可行性研究 　　[摘 要] 地方高校创新创业教育，可以充分调动广大师生积极投身到当前国家创新驱动发展战略中来，营造“大众创业、万众创新”良好氛围，激发创新创业热情，进一步营造创新精神、创业意识和创新创业能力。共享经济时代，依托互联网平台，充分运用地方资源，充分挖掘大学生的创新创业能力。本文依据地方高校的特点，结合共享经济模式，充分利用现有的闲置资源整合，吸引外部有效资源发展创新创业教育。引入“供给―互联网平台―需求”共享经济模式的理论体系，运用共享经济模式解决地方高校创新创业教育问题的具体思路。 　　[关键词] 地方高校；创新创业教育；共享经济模式 　　[中图分类号]G644 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2018） 02-0030-02 　　一 创新创业教育的内涵 　　科技是第一生产力，创新是科技的基础，高校创新创业教育是推进大众创业、万众创新的生力军。因此，创新创业教育是一种全新的教学理念与模式，贯穿于人才培养体系的全过程。 　　2010年，教育部《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》提出了“创新创业教育”的名称。2012年，教育部《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》提出了“面向全体的创新创业教育”。2015年，国务院《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》提出了“普及创新创业教育”。结合地方社会经济发展实际，本文认为地方高校创新创业教育的内涵并不是单纯解决就业，而是培养社会责任感和创新意识，提高服务地方社会经济的能力。主要有三个方面：一是创新创业教育的供给方面需要创新；二是创新创业教育的需求方面需要创新；三是创新创业教育的平台建设需要创新。 　　二 地方高校创新创业教育的现状 　　1 地方高校创新创业教育模式滞后 　　目前，地方高校由于资源制约，创新创业教育模式非常滞后，基本是课本传递、老师教授、学生理解的恶性循环。整个过程认为课本是“对”的，理解老师教授的就行，创新创业都是简单的停留在“纸”上，并没有充分调动广大师生创新热情。整个课程设置也是应付和敷衍，没有进行实质上的创新创业教育。 　　2 地方高校创新创业教育实践滞后 　　地方高校创新创业教育的实践极少，仅仅流于形式。大学生进行创新创业主要表现为：讲座、实习、实验室、创业大赛、设计大赛、小发明等。由于教育模式的滞后，老师的创新创业能力不足，学生的创新创业意识不高，实践活动流于形式就显得正常。所学即所用，所用即所思，学以致用才能思考，因此，脱离实践检验的活动显得空洞且无效。 　　3 地方高校创新创业教育的保障滞后 　　地方高校创新创业教育的保障体系不健全，创新创业的实践性不强。地方政府缺乏有效支持大学生创新创业的专门部门，政策和优惠措施缺乏。好的项目没有资金支持，政府和地方高校没有创新创业资金保障体系，创业基金建设滞后。双创空间、大学生创业基地保障滞后，项目成果转化非常困难。缺乏科研支持，创新创业显得空洞；缺乏企业家指导，创意难于创收。 　　三 “供给―互联网平台―需求”的共享经济模式 　　地方高校创新创业教育处于探索阶段，许多方面严重滞后。但是，地方高校也有其自身优势，结合当地企业发展，服务地方经济。企业主管、政府领导、创业教师、专业教师，大量闲置创新创业教师资源；学校空地、闲置车间、办公场所、会议室，大量闲置创新创业基地；地方政府优惠措施、企业创新创业指导、高校技术研究，大量闲置支持保障体系；广播站、校园网、APP、报刊，大量闲置共享网络平台。因此，依据地方高校的特点，“供给―互联网平台―需求”的共享经济模式将解决地方高校创新创业教育的困境。结合共享经济模式，充分利用现有的闲置资源整合，积极吸引外部有效资源成为发展创新创业教育的关键。 　　基于共享经济模式的创新创业教育研究本质上就是创新创业教育。地方高校创新创业的“供给―互联网平台―需求”的共享经济模式主要表现为：首先，充分激活闲置资源。共享使用的是闲置或盈余的资源。包括知识、教师、企业、场地、资金、技术、政策、保险等资源。其次，整合网络平台建设。共享平台模式连接供应与需求的各方，闲置或盈余资源供应，资源大量需求，供和需在平台上无尽循环。再次，丰富创业实践活动。让每个人感觉到自己的影响力。不但在线下做好实践活动，也要做到线上与线下的实践活动相结合。最后，健全风险保障体系。创新创业活动通过在流程上的环节来把控，引入处理问题与争议的机制，全程全范围的监控与分析，健全支持保障配套措施。 　　1 共享经济模式下，地方高校??新创业教育的供给：（1）调查创新创业教育实际遇到困难和面临问题，搜集数据取样。（地方某高校大学生问卷调查、地方某高校教师问卷调差）（2）剖析地方高校教育现有的闲置资源。通