教学组织形式教学论.pptVIP

一 、教学组织形式的概念 什么是教学组织形式？ 教学组织形式是教学活动中师生相互作用的结构形式。或者说，是师生的共同活动在人员、程序、时空关系上的组合形式。 （一）古代个别教学 互动方式——教师对学生个体，直接互动 时空安排——因人而异，没有固定的开学 结业时间，随时入学退学 要素结合——学生水平年龄参差不起，内容进度方法不一 优点：较好地适应学生的个别差异 缺点：办学规模小 效率低 （二）过渡时期 个体教学的缺点越来越受到关注，人们对知识的渴望，加上要求进步的人越来越来，于是形成了以群体教学为主的教学方式。 群体教学为班级授课制的萌芽奠定了基础。 （三）班级授课制 历史 15~16世纪：德国人文主义学校 17世纪： 捷克 夸美纽斯 理论实践论证 18~19世纪：科技、生产力的发展（推广） 基本形式 固定班级 固定课程 统一进度 集体教学 特点 以“班”为学生人员的组织形式 以“课时”为教学时间 以“日课表”为教学活动的基本周期 以“课”为教学活动单位 学习这节课，我们最大的优势就是我们在座的每一位都是班级授课制的“现成品”，对于班级授课制的评价，我们最有发言权。 结合自己的经历谈谈对班级授课制的看法。 优缺点 优点 提高教学效率 循序渐进，系统完整 发挥教师主导作用 有利于教师与学生的交流 有利于师生的身心健康 缺点 不利于因材施教 理论脱离实际 不利于学生主动学习