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公费师范生职业理想教育实践探索与启示 　　摘 要：国家推出师范生免费教育政策的核心意义在于吸引优秀的学生乐于从教、终身从教。为实现这一培养目标，6所部属师范大学五年来积极推进着师范生教育的改革创新。本文以公费师范生职业理想教育的意义为出发点，对部属师范大学开展公费师范生职业理想教育实践进行了重点探索，并结合当前公费师范生职业理想存在的问题，对未来公费师范生培养提出建议。 　　关键词：公费师范生；职业理想教育；实践探索 　　作者简介：田丽娜（1982-），女，辽宁普兰店人，东北师范大学文学院专职辅导员，研究方向：大学生思想政治教育。 　　中图分类号：G641 文献标识码：A doi:10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2011.12.69 文章编号：1672-3309（2011）12-164-03 　　 职业理想是人们在一定的世界观、人生观、价值观的指导下，对自己未来所从事的职业和发展目标作出的想象和设计。[1]职业理想作为职业活动的动力源泉，对个体职业发展能起到导向、调节和激励的作用。公费师范生特指自2007年国家颁布《教育部等部门关于教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法（试行）》以来，6所部属师范大学所招收的享受国家免费教育政策的师范类学生。对这些有了定向职业的公费师范生而言，他们的职业理想是指在一定的世界观、人生观、价值观的指导下，对自己未来从事的教师职业或者教育事业所做出的想象和设计。对于国家和师范大学而言，公费师范生的职业理想教育应培养学生树立长期从教、终身从教的职业信念，向往并追求成为优秀教师或教育家。 　　 一、公费师范生职业理想教育的意义 　　 首先，加强公费师范生职业理想教育是公费师范生培养的灵魂所在。温家宝总理在出席首届公费师范生毕业典礼时发表的重要讲话中明确指出：“实施师范生免费教育政策，就是向全社会发出重视师范教育的强烈信号，吸引最优秀、最有才华的学生做教师，鼓励更多的优秀人才终身做教育工作者；就是要进一步在全社会形成尊师重教的浓厚氛围，让教师成为最受尊重、最令人羡慕的职业。”[2]如果要让全社会形成尊师重教的氛围，首先作为人民教师就应该自我发展成为受社会尊重的人，不仅要热爱教育工作、提高自身素质，更要做到“学高为师、身正为范”。教育部部长袁贵仁曾说：“我们国家不缺教育学家，缺的是教育家，从某种意义上说，教育家可能比科学家更重要，一个好教师可以影响一批人、一代人的进步，影响一个地方、一个地区教育事业的发展。”在当前中国，解决教师问题特别是农村基础教育教师问题，主要的是质而不是量。需要吸引更多的人来当教师，更需要吸引更多的真心热爱教育、真正懂得教育，把教师不只是当作一个职业，而是一项事业，愿意毕生奉献于教育事业的人来当教师。”[3]由此，国家为了吸引热衷教育事业并且热爱教育工作的人，出台了师范生免费教育政策，但为了实现强化基础教育教师队伍建设，培养优秀教师、优秀教育家，从根本上推动我国教育事业发展，仍需加强公费师范生职业理想教育，引导他们热爱教育并献身教育事业，立志终身从教。 　　 其次，职业理想教育对于公费师范生自身成长也具有重要意义。这主要体现在职业理想能为公费师范生指明发展方向并提供发展动力，有助于其身心健康成长。托尔斯泰说，“理想是指路明灯，没有理想就没有坚定的方向”。职业理想不仅为公费师范生指明了发展方向，还能常常提醒公费师范生朝着成为“人民教师”的职业目标不懈努力，坚定的职业理想将成为公费师范生不断进取的精神动力。在成长为一名合格的、优秀的人民教师或教育家的历程中，公费师范生难免遇到一些障碍或挫折，而职业理想教育有助于坚定其职业信念，增强他们战胜困难的信心和力量。同时，坚定的教师职业理想和较强的教师职业认同，也可消除部分公费师范生存在的抱怨、沮丧、厌学、后悔等不良情绪，有助于促进公费师范生的心理健康成长。 　　 第三，开展职业理想教育是培养一名优秀人民教师的重要环节。公费师范生要成长为优秀的人民教师和教育家，需要经历师范院校的系统培养，涉及教师思想道德修养、专业知识教学体系构建、基本教学技能培养、教师职业素养提升等多个方面，职业理想教育是其中必不可少，且至关重要的一个方面[4]。一名师范生要成长为优秀的人民教师，不仅需要具备丰富的学识、扎实的专业技能，还要有热爱学生、热爱教育的浓厚感情，更要具备把学识传递给学生的能力。这就要求公费师范生必须具备坚定不移的职业理想。所以，如果只重视专业知识和综合素质的培养，忽视了职业理想教育，一名公费师范生就不一定能成长为优秀的人民教师。 　　 二、公费师范生职业理想教育的实践探索 　　 自2007年国家颁布师范生免费教育政策以来，6所部属师范大学已招收了五届公费师范生，并致力于探索如何培养公费师范生，在公费师范生职