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当地农村教育现状调查与分析 　　笔者在农村教育战线上历经了二十多个春秋，曾在两个乡镇三个学校任教过，且从事过十来年的管理工作，又先后到四川、贵阳、北京、深圳、华东五市等地参观考察过多所学校，深知东、中、西部教育差距之大，尤其是城乡教育差距之大。通过深入调查、分析农村教育现状，深感农村经济条件落，办学条件差，思想意识淡薄，师资力量短缺。农村教育的滞后，严重制约着农村经济、文化的发展。 　　表一 农村教育现状调查 　　你所在的乡村和周边乡村学生的缀学率怎样？ 小学达5% ，初中达10% 　　你以为乡村的学生缀学打工的原因是什么？ 经济贫困，读书无用思想 　　家庭主要经济来源为哪样？ 农业收入，外出打工 　　你认为文化程度对你的收入是否有影响？ 影响不大，只要有初中文化就够啦 　　目前对于农村教育你最关注的是什么？ 与城市同等环境 　　你认为影响农村教育发展的最主要因素是什么？ 办学条件差，师资力量薄弱，且学科不配套 　　你如何看待教育经费的来源？ 严重不足 　　学校有乱收费现象吗？ 有 　　你认为改善目前农村义务教育的着力点是什么？ 改善办学条件，提高老师待遇 　　家长最关心你的哪些问题呢？ 教学质量的提高 　　你对目前农村义务教育的评价？ 文化影响经济，经济制约文化，恶性循环 　　你认为您所在的学校目前最需要哪些方面有所提高？ 建立灵活的管理机制，激发教师的积极性 　　表二 学校布局及教师分布情况调查 　　学校 教师数 班级数 学生数 　　官屯中学 67 18 1190 　　官屯二中 45 14 1150 　　新华小学 1（代课） 1 26 　　大坝小学 10 6 400 　　善?⑿⊙? 9（其中3人代课） 6 250 　　猫猫洞小学 5 4 180 　　建德小学 9 5 280 　　官屯小学 35 12 660 　　唐管小学 10 6 370 　　白果小学 8 6 240 　　龙汉小学 11 5 260 　　龙宫小学 11 6 300 　　柳家小学 12 6 260 　　振华小学 8 5 220 　　蒙智小学（私办） 4（代课） 4 280 　　表二反应出：在农村学校，教师相对集中在乡镇所在地，而较为边远的村级学校数量极少，只能是一个老师承包一个班，还有些村校一个教师也没有，只有请代课教师勉强维持。 　　一、办学条件差，基础设施落后 　　“两基”经过攻坚，已于2007年通过国家验收，对农村教育的确起了巨大的促进作用，使农村教育发展迅速，成绩显著。但是，由于农村教育存在先天不足、后天失调的因素，许多根深蒂固的问题，使得农村教育又出现了一些新情况、新困境。 　　（1）教育经费短缺，办学条件差。虽然加大了教育经费的投入，使目前生均公用经费有所提高，表面上各个学校都相当“富有”，但实际上这点生均公用经费只能用于购置一些小型的办公用品，只能用于一些简单的维修。对于学校的大型改造来说简直是九牛一毛、入不敷出，大多数学校只能勉强“过日子”。多年以来，受分级办学、分级管理思想的影响，有些职能机构认为农村教育是教育部门的事，是学校自己的事，当地政府几乎没有教育投入，甚至就是征地款、三通一平等，也要让学校自己想办法。政府部门认为现在学校生均公用经费已经够多了，因而缺乏对农村教育的足够重视主，缺乏对农村学校的长远规划，甚至连一些社会公益性用房（文化站、养老院、村公所）都建在了学校的地盘上。 　　（2）经费使用分布不均，严重制约着教育的均衡发展。农村条件本来就相当差了，而边远的农村就更令人担忧了。大多数学校就是一个老师承包一个班，甚至有些学校连一个老师也没有，请一个代课老师勉强维持一下教学的情况仍然存在。一些小型学校，由于每年国家下拨的生均公用经费完全被中心校（现在的教管中心）控制着，根本没有公用经费的使用权，就连最基本的笔、墨、粉笔等办公用品都是由教管中心所谓的“配送”。边远乡村学校的住房、办公条件非常差，甚至连基本的办公设施都没有，更谈不上先进的教学设施（电化教学、图书、多媒体）的使用了。教育经费的短缺、教师待遇低，因而教师的积极性就得不到提高，致使教师队伍不稳定，教师的工作积极性差，许多教师便“早出晚归”，走教现象特别突出。一到放学时间，学校就一个老师也没有了，成了无人管理的学校，这严重影响了农村特别是边远农村地区教育水平和教学质量的提高。 　　二、思想意识淡薄，辍学现象较为严重 　　“两基”验收后，各地各学校学生入学率、控辍率的确得到有效提高，但近年来又有反弹现象，且较为严重。 　　（1）家长思想意识淡薄，读书无用论重新抬头。笔者调查，小学生几乎没有辍学的，进入初一后，有一部分就开始辍学，且随着年级的增高辍学率就越高，初三年级尤为严重。其主要原因在于家庭贫困和少部